Планшет как "странствующая" читальня, доска и видеокамера

 Саакян Лилит

В начальной школе образовательного комплекса “ Мхитар Себастаци” реализуется образовательная программа “ Восторг познания”, которая организуется посредством проектов. Учащийся в своей учебной деятельности использует разные учебные инструменты, среди которых хочу выделить планшет  и поговорить об его разнообразном применении в учебном процессе.

Почти годичная деятельность в группах детей 5-6 лет показала, что посредством планшетов удается сосредоточить внимание учащегося, повысить зрительную память. Учащиеся могут проявить самостоятельность: стереть, открыть, закрыть, поменять материал, ведь он, в первую очередь,-инструмент “ их времени”. Этот рабочий инструмент с легкостью становится инструментом письма и дает возможность уделить внимание каждому отдельному ученику. Планшет- своеобразная доска, но не общая, а индивидуальная, благодаря чему ребенок может писать- стирать, искать-находить необходимый материал, учиться в любой час и сколько захочет.

В  группах детей 5-6 лет планшет стали использовать с начала учебного года. Постепенно научились пользоваться доступными, понятными программами инструмента. Сперва научились рисовать, пользоваться диктофоном, фотокамерой. С помощью планшета осуществили множество учебных проектов, среди которых хочу выделить проект “ Планшет как странствующий читальный зал”. Для осуществления данного проекта были необходимы два навыка: знание букв и их набор. Заранее скачали в планшеты программу «Autodesk sketchbook», а также приложение “Армянская клавиатура”, которые позволяют учащемуся вводить текст, писать и рисовать на экране, обеспечивая тем самым активность движений пальцев. Затем они научились печатать свои имена. Затем постепенно стали читать и печатать имена друг друга, добавляя и убавляя буквы слева и справа. На следующем этапе учащиеся уже с интересом отыскивали на страничках своих старших друзей материал для чтения и читали слова, словосочетания, открывали разные обучающие, развивающие игры и играли, записывали и осуществляли съемки.

Сама собой у учащихся выработалась привычка ходить повсюду с планшетом и фотографировать все, после чего- необходимость вводить текст или писать, рисуя на экране. С течением времени каждый учащийся с помощью рабочего инструмента создал цикл страниц, и так был сформирован ряд медиачитален. Начали обмениваться планшетами и читать написанное друг друга. Следующим шагом было то, что вместе с учащимися бродили по дворам, по улицам, и они своими “ скрытыми камерами” фотографировали людей, дома, магазины, разные вывески. После чего попробовали с большим воодушевлением ввести, нарисовать буквы, читать,  что позволило усовершенствоваться в умении делить на слоги, запоминать, вспоминать.

В результате наших прогулок, брожений были созданы “странствующие” читальни, каждая из которых стала уникальной, как и ее автор. Один создал передвижную читальню природы, другой-  читальню людей, третий-читальню вывесок или “фруктовую” читальню, а потом прочитали их все. В другом  случае планшет использовали как странствующий фотографический инструмент, когда учащиеся по дороге из дома в школу и обратно собирали “ странствующие” слова, которые все вместе читали и обсуждали в классе. Так и сформировался видеоцикл, явившийся зеркалом целого цикла приобретенных учащимися навыков и умений.

Так как образовательный процесс продолжается и дома, инструмент сам собой входит и в семью. Он “толкает” учащегося, гуляя или играя во дворе, на миг остановиться, сфотографировать какой-нибудь предмет или просто прочитать то, что попадается на глаза, или же он дома фотографирует каждую попадающуюся вещь и набирает на планшете ее название.

 Переходя на второй год обучения по программе “ Восторг познания”, мы продолжим использовать и развивать этот образовательный метод, расширяя рамки проекта во второй год.

Осуществленные нами проекты:

·         Наша странствующая азбука

·         Странствущая азбука 2

·         Медианавыки на откосах

·         Закрепление медианавыков

·         Скрытая камера

·         Медиабукварь с берегов Зангу

·         «Фруктовая» медиачитальня

          Картина+а+письмо на откосах

Տեսանյութը՝ Սուսան Ամուջանյանի

Перевела Акопян Жанна

Թարգմանիչ: 
Համար: 
Կրթական աստիճան: 

Добавить комментарий

Plain text

  • No HTML tags allowed.
  • Web page addresses and e-mail addresses turn into links automatically.
  • Lines and paragraphs break automatically.
CAPTCHA
This question is for testing whether or not you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Image CAPTCHA
Enter the characters shown in the image.
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский