Индивидуальный учебный медиаинструмент детей 5-6 лет

Смбатян Гоар

Знакомимся с инструментом

Начиная с 2016 года я работаю воспитательницей в образовательном комплексе "Мхитар Себастаци". В 2016-ом году мне предложили работать с пятилетками.  Вначале мы встречались раз в неделю. Знакомились,начинали дружить,учились и играли вместе. Играли всем тем, что попадало под руки. Для учащихся все эти предметы были игрушками. Во время очередной нашей встречи я им сказала,что нам подарили планшеты. И планшеты стали для них очередными игрушками. Я не стала им доказывать обратное,так как одним из основных наших педагогических методов является обучение в процессе игры. Мы так и сделали. Некоторые дети взяли планшеты и попытались включить,остальные прибегли к моей помощи. После того,как мы научились включать планшеты, я им показала,как нужно  запускать рисовальную программу Paint. Они открыли программу и закричали от радости, что смогли пальцами писать по планшету. В процессе обучения выяснилось, что один-два ученика уже знакомы с этой программой. А меня обрадовало то,что они стали моими помощниками. Мы вместе показали детям, как работать с инструментами и как сохранить нарисованную картинку. Так мы поработали несколько дней, потом я им сказала, что мы будем использовать также и фотокамеры планшетов. Во дворе началась беготня, дети включили камеры и начали играть: снимали друг  друга, насекомых, камни, цветы и деревья. После каждого кадра показывали мне. Половина  детей гордилась своими шедеврами,остальные возмущались и снова пробовали. Дни напролет дети совершенствовали свои навыки. Потом они уже сами мне предлагали, что им рисовать. И вот в один прекрасный день  у них появилось желание снимать наших учеников, которые катались  на велосипедах. Мы вышли в фойе и начали фотографировать и детей, и прохожих.

 

Изучение математики новыми учебными инструментами.

 

Дети уже были знакомы с геометрическими фигурами, и мы решили организовать интересные игры. Учащиеся сами стали треугольником, квадратом и кругом. Потом это все мы изобразили и на песке, и палочками, и нитками, и глиной, и гипсом. Потом с помощью программы Paint мы нарисовали разные предметы, выраженные геометрическими фигурами и изобразили их на планшете. Например, вместо солнца у нас был круг, дом мы нарисовали из квадрата и треугольника. До начала нового учебного года дети уже хорошо владели медиаинструментом: они самостоятельно могли включать, выключать планшет, с легкостью открывали и работали уже с знакомыми программами, в конце сохраняя свои результаты.

 

Разнообразная учебная деятельность.

 

Уже в сентябре все наши ученики посещали школу, имея при себе свои нетбуки и ноутбуки. В рамках проекта ''Космос'' мы провели ряд наблюдений, бесед-обсуждений, и дети получили необходимую для их возраста информацию о солнце, луне и облаках. Закрепили знания просмотрами мултьфильмов. Также нарисовали планеты, рассвет,ночь. Выучили наизусть стихотворение ''Ночь'', придумали загадки,короткие истории. В итоге всего этого у нас получилась интересная серия фотографий, посвященная планетам, и записали интересный радиоматериал.

У нас выдался очень интересный и насыщенный день, когда мы решили его провести на склонах Южной школы. Ребята удобно расселись и начали разговаривать о разноцветной осени, в результате у них родились колоритные осенние пейзажи. В процессе работы я заметила,что они уже хорошо освоили медиаинструменты, и кроме этого, научились сотрудничать друг с другом. В результате у них появился фоторяд ''Осеннее настроение''. Когда дети уже хорошо владели компьютерной программой Paint и научились делать хорошие снимки, у них появилось желание привлечь ко всему этому и родителей. Вот примеры семейных проектов.

 

''Пчела''

''Закат''

''Новогодние медиаоткрытки''

В рамках проекта ''Обчающий ученик'' мы поработали с учениками 1-ого и 2-ого класса ''Южной'' школы. Вместе навестили первоклашек и прочитали слова,которые они самостоятельно ввели на эл. табло. Третьеклассники научили шестилеток пользоваться разными школьными блогами и социальными сетями, также научили их  пользоваться медиабиблиотекой. Воодушевленные работами старшеклассников,первоклашки тоже захотели самостоятельно вводить слова. До того, как создать свой школьный медиаалфавит, мы решили ознакомиться с теми медиаалфавитами, которые уже были в школьной медиабиблиотеке,ежемесячниках ''Партез'',''Бзез'',''Восторг познания''. После долгих дисскусий и мы выдумали свой медиаалфавит. Каждая страница медиаалфавита имеет свое название,которое так или иначе связана с повседневностью,той средой,в которой живет ученик.
Рисунки получились очень яркими и веселыми.
 

Такой вид обучения с помощью индивидуального учебного инструмента имеет несколько преимуществ

Учебный процесс становится еще интереснее

Стимулирует групповую работу

Развивает у учащихся

·         медианавыки, внимание и мышление,

·         способность анализирования и сравнения

·         воображение

·         устную и письменную речь

 

Таким образом, учебный год был удачен для нас. Учащиеся почти медиаграмотны: могут включать-выключать компьютер, фотографировать, рисовать, вводить текст и сохранять работы. На следующий год еще более будем развивать и закреплять наши знания, навыки и умения.

 

На русский язык перевел ученик 9 класса Камендатян Микаел

Համար: 

Добавить комментарий

Plain text

  • No HTML tags allowed.
  • Web page addresses and e-mail addresses turn into links automatically.
  • Lines and paragraphs break automatically.
CAPTCHA
This question is for testing whether or not you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Image CAPTCHA
Enter the characters shown in the image.
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский