Գործընկերության հաստատումը ուսումնական աշխատանք

Ուսուցումը ուսումնական նախագծերով, ուսումնական ստուգատեսների և ճամբարների կազմակերպումը, ակումբային գործությունը չեն կարող իրականացվել մեկուսացված, մենակ: Իսկ մենք` էկո-հայրենագիտներս, ուզում ենք մեր ընտրած ոլորտում տեղեկացված լինել, կարևորում ենք, որ մեր մասին իմանան և մեր կարծիքը լսեն, ուզում ենք, որ մեզ աջակցեն մեր նախագծերն իրականացնելիս: Դա է պատճառը, որ հանրակրթության մեջ գործընկերության հաստատումը  դարձավ մեր էկո-ակումբի ուսումնական աշխատանքի ուղղություններից մեկը:

Ուսումնական այդ նախագծի ընթացքում ընթացքում սովորողները ձեռք են բերում տարբեր հմտություններ, գիտելիքներ, անձնային նոր որակներ:

Ընթացքը հետևյալն է:

Աշխատանք համացանցում: Սովորողները համացանցից գտնում են բնապահպանական տեղական և տարածաշրջանային կազմակերպություններ, ուսումնասիրում նրանց աշխատանքի ոլորտը, մասնավորապես հանրակրթության բնագավառում: Առանձնացնում են կազմակերպություններ, որոնք համագործակցում են կրթական կառույցների հետ, կազմակերպում են ճամբարներ, արշավներ, տարածաշրջանային և միջազգային մրցույթներ և այլն:

Հաջորդ քայլը  համագործակցության առաջարկով նամակն է: Սովորողները  կազմում են նամակը, որտեղ  նախ ներկայանում են, ապա ներկայացնում կրթահամալիրն ու կրթական ծրագրերը: Գործընկերության առաջարկները տարբեր բնույթի են.

• աջակցություն կրթական ծրագրերի մշակմանը.
• մրցանակակիրների ճամբարի կազմակերպում, ֆինանսավորում.
• ծառեր, թփեր աշնանային և գարնանային ծառատունկին:

Կազմակերպություններն արագ արձագանքում են, երբ տեսնում կրթական կապը արցախյան և վրաստանյան դպրոցների հետ, այլ միջազգային և տեղական կառուցների հետ, որ տեսնում են, որ դիմող կողմին աջակցում են նաև ՀՀ ԿԳՆ, Բնապահպանության նախարարությունը,  ՀՀ ՊՆ-ն: Շատ ուրախանում ենք, երբ առաջին արձագանքը լինում է հանդիպման, ծրագրերը ավելի մանրամասն ուսումնասիրելու առաջարկություն:

Ի՞նչն  է  գրավում բնապահպանական կազմակերպություններին հեղինակային կրթական ծրագրում:

• Սովորող-անհատի նախաձեռնությունը
• Էկոլոգիա դասընթացի առկայությունը ուսումնական պլանում, ԿԳՆ կողմից հաստատված կրթական ծրագիրը
• Հանրակրթական էկոտուր ամենամյա միջազգային ստուգատեսի գաղափարը
• Ստուգատեսի աշխարհագրությունը
• Կրթական փոխանակման ծրագրերը Արցախում, Վրաստանում
• Վրաստանյան գործընկերների պարագայում՝ կրթահամալիրում վրաց լեզվի ուսուցումը
• Այլ գործընկերների և աջակիցների առկայությունը

Կազմակերպությունները կարևորում են համատեղ նախագծերի մշակումը, իրականացումը: Բերեմ կոնկրետ օրինակներ: ՀՀ Բնապահպանության նախարարությունը մեր Էկոկրթական հեղինակային ծրագիրն օգտագործում է որպես ցուցադրական մոդել Երևանի դպրոցներում էկոկրթական ծրագրեր ներդնելու համար: CEEN (Կովկասյան բնապահպանական կրթական ցանց) վրաստանյան գրասենյակին, որ կազմակերպում է ամառային էկոճամբարներ Վրաստանի, Ադրբեջանի և Հայաստանի դպրոցականների համար, միանգամից գրավեցին վրացերենի ուսուցումը կրթահամալիրում և այն, որ ներկայացված նախագիծն արդիական էր նաև ներկայացման առումով, մեդիամիջոցների կիրառմամբ:

Կրթահամալիրն ու Էկոլոգների ակումբը WWF-Հայաստանի համար լավ գործընկերներ են: Դրա վառ ապացույցն է՝ համատեղ աշնանային միջազգային  էկոհավաքի կազմակերպումը, հրավերը անտառների տրանսֆորմացիայի պիլոտային տարածք, ինչպես նաև WWF-Հայաստանի ներկայացմամբ և պնդմամբ Բնապահպանական կրթական ցանցում կրթահամալիրի արտահերթ ընդգրկումը: Համագործակցությունը ամրապնդվում է, և WWF-ը շատ է կարևորում, որ իր մի գործընկերը մյուսների հետ համատեղ նախագծերում է ընդգրկվում:

Աշխատանքի ի՞նչն է ուսումնական, ի՞նչ է տալիս նախագիծը սովորողին: Պատասխանն ակնհայտ է: Սովորողն աշխատում է համացանցում, իսկ դա սոցիալական կայքերում անիմաստ ժամանակ վատնելը չէ: Հայալեզու էջերը համացանցում շատ աղքատիկ են, ուստի այստեղ սովորողն օգտագործում է իր անգլերենի, ռուսերենի, վրացերենի իմացությունը: Լեզուների իմացությունը նրան պետք է գալիս նաև հաջորդ փուլում` ներկայանալու համար: 

Զարգանում է սովորողի խոսքը` ներկայանալու, ներկայացնելու, առաջարկությունը գրավիչ շարադրելու  կարողությունը: Գործընկերության առաջակը ճիշտ և գրագետ ձևակերպելը ոչ միայն զարգացնում է սովորողի գրավոր խոսքը, այլև գրավում է դիմացինին:

Այս աշխատանքի արդյունքում գիտելիքներն և կարողությունները զարգանում են միմյանց զուգընթաց: Նախագծի շնորհիվ սովորողը դառնում է ավելի ինքնավստահ, անկաշկանդ, գործնական: Հատկապես այդ հատկանիշները դրսևորվում են այն ժամանակ, երբ գործընկերությունը ստացվում է, և մշակվում է համատեղ առաջին նախագիծը:

Շուրջ մեկ տարվա ընթացքում Էկո-հայրենագիտական ակումբի սովորողների հետ կապ ենք հաստատել շուրջ 10 բնապահպանական կազմակերպությունների հետ, որոնց հետ իրականացրել ենք տարբեր ծրագրեր: 

Ստորև ներկայացնում եմ բնապահպանական կառույցներն ու նրանց հետ համագործակցության առարկան՝ որպես նախագծի ակնառու արդյունք: