ექსპერიმენტული პედაგოგიკა

პედაგოგიკა პროფესიად ვერ აღვიქვი. პედაგოგებით ხდებიან მიღებული სერთიფიკატით?... თუ ასეა, რატომ არის დღეს ასეთი ცოტა კარგი პედაგოგი, როდესაც პედაგოგიური სერტიფიკატის მქონე ადამიანების რიცხვი მუდმივად იზრდება? მე არ ვდავობ, რომ პედაგოგი უნდა იყოს კარგი სპეციალისტი იმ საქმიანობის, რომელსაც ასწავლის. რა თქმა უნდა, ეს სავალდებულოა. მაგრამ კარგი მასწავლებელისთვის არ არის საკმარისი. 

ჩემი მკაფიო გაგებით, პედაგოგიკა არის ჰუმანიტარული პროფესია, სადაც არამსიყვარულ ადამიანს, მიუხედავად მისი პროფესიული თვისებისა, ადგილი არა აქვს პედაგოგიკის სფეროში. რა მეცნიერებამ, მეთოდებმა, ხრიკებმა შეიძლება შეგიქმნათ კარგი პედაგოგი, თუ არ გაქვთ ადამიანის მიმართ თანაგრძნობა?  ჩემთვის სწავლება ბუნებრივი, არასავალდებულო, მაგრამ ამავე დროს შთამაგონებელი, დამთმობი, კეთილი გულის, რა თქმა უნდა, მომთხოვნი ურთიერთობაა უფროსი და უმცროსი ასაკის, გამოცდილი და გამოუცდელი ადამიანების შორის, რომლებსაც ჯერ არ აქვთ სრულყოფილი ცოდნა. ჩემი აზრით, ამ საქმეში წარმატებას მიაღწევენ კეთილგანწყობილ, თბილ, უდანაშაულო, დაჟინებულ ადამიანებს, რომელთათვისაც სტუდენტები გახდებიან ძვირფასი ოჯახი თავისი სირთულეებით, წარმატებებით და წარუმატებლობებით, სიხარულითა და იმედგაცრუებით. 

ოჯახი, სადაც ყველა ბედნიერია ყველას მიღწევებით, მოწყენილია წარუმატებლობით, ეხმარება სირთულეების შემთხვევაში. და ვისაც სურს იყოს სასარგებლო, რომელიც პასუხისმგებელია თავის საქმიანობაზე, ვერ პოულობს მეთოდებს, გადაწყვეტილებებს, მიდგომებს საგანმანათლებლო სამუშაოს ეფექტურად ორგანიზების მიზნით. თუ რამეს თვლით თქვენს პრობლემად, დიდი სურვილი გაქვთ გადაჭრას, როგორ არ უნდა იპოვოთ გამოსავალი?

ახლახან პედაგოგიურ კლუბში განვიხილავთ ჯონ ჰოლტის წიგნის "ბავშვობის წარუმატებლობის მიზეზები" ამონარიდს. ”... საშინელება ის არის, რომ ჩვენ არ ვგრძნობთ თავს ვალდებულებულად ვიყოთ გულწრფელნი ბავშვებთან მიმართებაში.”თუ თქვენ სთხოვთ თქვენს შვილს, შეწყვიტოს რაიმეს გაკეთება, რადგან ეს ხელს გიშლით, ის ალბათ გაჩერდება სიტყვის თქმის გარეშე, რადგან მან იცის რა არის”, - ამბობს ჰოლტი. დიახ, თანახმა ვარ, გამოცდილებით ვიცი. პედაგოგიკაში, ისევე როგორც ყველა ადამიანურ ურთიერთობაში, გულწრფელობა აუცილებელი პირობაა. რატომ არ შეიძლება მოსწავლეებთან მარტივი ურთიერთობის დამყარება, ვიყოთ პირდაპირი და გულწრფელი?

კლასში, გაკვეთილის დროს, რაღაცას ვამბობ იმის შესახებ, თუ რას აპირებენ მოსწავლეები.

მოსწავლე კომპიუტერე სწრაფად რაღაცას წერს, აზრებს ვერ ვაგროვებ. კომპიუტერის მა ხელს მიშლის.მას უნდა ვთხოვო, რომ შეწყვიტოს მუშაობა. 

- მაგრამ მესმის თქვენი. გინდათ გითხრათ რას ამბობთ?

- მჯერა, რომ მისმენ. მაგრამ თქვენ იცით, რომ კონცენტრირება არ შემიძლია, ყურადღება მაპყრობს კლავიატურის მოძრაობის ხმაზე.

მე ვამბობ იმას, რაც სინამდვილეში არსებობს. მე არ ვამბობ, რომ სხვა რამე არ გააკეთო, როდესაც ვლაპარაკობ, ან შენ არ გაქვს სხვა რამის გაკეთების უფლება მშობლიური ენის კლასში და ა.შ. მე ამას არ ვამბობ, რადგან ასე არ ვფიქრობ. ყველაფერი გაცილებით მარტივია. მოძრაობა და ხმა მაბრკოლებს. და ამას ვამბობ. მოსწავლე, რა თქმა უნდა, სწრაფად თიშავს კომპიუტერს წინააღმდეგობის გარეშე. მან გამიგო. დაძაბულობა არ იყო. ჩვენ გავაგრძელეთ მუშაობა.

როდესაც ემპათია მასწავლებლისა და მოსწავლის ურთიერთობაში შედის, ეს ურთიერთობა ხდება ადამიანი, უფრო ადვილი ხდება, ნერვში არ შედის. თანამშრომლობა უფრო ადვილია. სწავლება ხომ თანამშრომლობაა, ისინი ერთად იღებენ ერთი და იგივე მიზეზის სხვადასხვა ფუნქციას. რატომ გვეშინია, ჩვენ მასწავლებლებს, ადამიანური ურთიერთობების თავიდან აცილების? ხელს უშლის ეს საგანმანათლებლო მუშაობას, რატომ? რა არის ამაში ცუდი? ჩემი გამოცდილება სხვა რამეს აჩვენებს. მე არასდროს ვყოფილვარ სტუდენტებთან ოფიციალურ ურთიერთობაში, მაგრამ მასწავლებლობის ხანგრძლივი მუშაობის განმავლობაში არასდროს მქონია სტუდენტს პატივმოყვარე ურთიერთობის საზღვრის გადალახვა ჩემი მშვიდობიანი, ინტიმური მიდგომის ბოროტად გამოყენების გამო.

მოკლედ, რასაც ვფიქრობ. არა ის, რომ თქვენ ვალდებული ხართ გაჩუმდეთ, უსმინოთ ერთმანეთს, რა არის ეს, მაგრამ მოდით დავეხმაროთ ერთმანეთს, რატომ არ დავიშურებთ ერთმანეთს, რატომ ვაწყენინოთ და განაწყენდეთ …

გზები, რომლითაც რითაც გავხდებით უფრო ახლო და მეგობრული ბევრია. ალბერტი სწავლობს მეექვსე კლასსი, სწავლა არ უყვარს, თავს იკავებს. ყველა დამოუკიდებლად მუშაობს. ვგრძნობ, რომ  ალბერტს ჩემთვის სათქმელი აქვს, რაღაც მნიშვნელოვანი. ვხედავ, რომ ზის და არაფერს აკეთებს. მას გაკვეთილთან დაკავშირებული კითხვა თითქმის არ აქვს. მაგრამ აშკარად მას სურს რაიმეს თქმა. როდესაც მე სეირნობთ მოსწავლეებთან მივდივარ და სამუშაოს ვუყურებ, ალბერტთან მივედი. ყურთან ჩურჩულით მითხრა: 

- იცით, სამეული გვეყოლება?

ხმაში იმდენი სინაზე, სიხარულია, მღელვარებამდე. ალბერტი ერთადერთი შვილია მათ ოჯახში.

- სერიოზულად, ალბერტ, რა კარგი ამბავი თქვი?

ალბერტისა და მისი ოჯახისთვის ძალიან ბედნიერი ვარ. ნამდვილი კარგი ამბავია.

გაკვეთილის განმავლობაში ყოველდღე ვპოულობ მომენტს, რომ მივუახლოვდე ალბერტს. შევეკითხო დედის ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით, სამეულის მდგომარეობასთან დაკავშირებით, მათი დაბადების დროს შესახებ. ჩვენს სამეულზე საუბრისას, ჩვენ მოვახერხეთ დავალებაზე საუბარი და მისი შესრულების სირთულეებზე. იქნებ ალბერტს ჰქონდა მადლიერების გრძნობა იმის გამო, რომ ჩემთვის სიხარული გაზიარა, სურვილი გამეკეთებინა რაიმე კარგი? არ ვიცი, ვერ ვიტყვი. მაგრამ ალბერტმა მეტ-ნაკლებად დაიწყო მუშაობა. რაღაც, როგორც ჩანს, სავარაუდოდ არ მოხდებოდა.

 

და ყოველთვის არის მოსწავლეებთანთან სასაუბრო საერთო თემა. ამ ძმას წლების წინ ვასწავლე, სხვისი ესედან ირკვევა, რომ ის ზაფხულში ისვენებს ჩვენს სოფელში, ეს მეორე გულწრფელია რაღაცაში ... და მერწმუნეთ, ასეთი ურთიერთობა ნათესაობის ისეთ ატმოსფეროს ქმნის, რომ ერთად ნებისმიერი ერთი შეხედვით გადაუჭრელი პრობლემა ხდება მოგვარებადი.

მე -9 კლასელ ვაჰანა გოგთს აქვთ სახლი, ჩვენ გარნიში გვაქვს სახლი. ჩვენ ერთ რეგიონიდან ვართ, ბუნება ჩვენი საერთო ბუნებაა. ჩვენი გველები, ისევე როგორც გიურზა, ჩვეულებრივია. არა, მე ავუხსენი, როგორ უნდა შეასრულოს მშობლიური ენის დავალება, მან ამიხსნა როგორ უნდა განვასხვაოთ გიურზა სხვა გველებისგან, აი, როგორ ვმუშაობთ მე და ჩემი კომპიუტერული თამაშის გულშემატკივართა ვაჰანი. 

თქვენთან ყოველთვის უფრო ახლოს იქნება მოსწავლეები, თქვენი ტიპის, მსოფლმხედველობის, უფრო საყვარელი. ჰოლტი ამბობს, რომ ეს ბუნებრივია, ამის დამალვა არ არის საჭირო. სინამდვილეში თქვენ არ შეგიძლიათ. ყოველთვის არიან ახლობლები, მაგრამ ყველა ახლოს არის. და დიდწილად, მთავარია სასარგებლო იყოთ მათვის. ეს სიყვარულის ერთ-ერთი საუკეთესო გამოხატულებაა. მოსწავლემ უნდა იგრძნოს, დაინახოს თქვენი სიხარული, მათი წინსვლის ენთუზიაზმი, მისი ძალისხმევა, სურვილი. მას უნდა ჰქონდეს განცდა, რომ ის შენთვის იგივე არ არის, შენ არ ხარ გულგრილი მის მიმართ, მისი წარმატებები, მისი სირთულეების.

მთავარია განათლებიდან ამოვიღოთ მიდგომების, ურთიერთობების, გაქვავებული ჩვევების, უწესრიგო და სავალდებულო მოთხოვნების ფოლმარულობა…

მაგალითად, IEP - ინდივიდუალური სასწავლო გეგმა. სწავლის პერსონალიზაცია წარმოადგენს განათლების მნიშვნელოვან კომპონენტს. მაგრამ რატომ არის ეს განსაკუთრებით განსაკუთრებული საჭიროების მქონე მოსწავლეების ჯგუფისთვის? რატომ არ აქვს ყველა მოსწავლეს IEP? ახლა თქვენ იტყვით, რომ შეუძლებელია მისი შედგენა ამდენი მოსწავლისთვის. ამ შემთხვევაში, ნუ შექმენით კომპოზიცია  მოსწავლისთვის, მით უმეტეს, რომ ეს ხშირად ფორმალურად არის შექმნილი. ხალხი მას ინერციის ძალით ავსებს, რამდენიმე სტანდარტული ფორმულირებით, რადგან სინამდვილეში შეუძლებელია ნელა მზარდი ადამიანის ზრდის დაფიქსირება. ან ჩვენ ვამბობთ, რომ ცალკეული პაკეტები უნდა გაკეთდეს სპეციალური საჭიროების მქონე სტუდენტებისთვის. ეს ცალსახაა? და პედაგოგიკაში შეიძლება რაიმე იყოს გარკვეული? 

ვეცაადე შემემქნა ასეთი პაკეტი. მინდოდა რომ  რომ პაკეტის სათაურში არ იყო მითითებული ვისმეს. პაკეტს დავარქვი "შენთვის".  ეს მარტივი, პრაქტიკული,  ხელმისაწვდომი მცირე დავალებებით, რომლებიც ჩემს კლასში სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწვლეებისთვის. მაგრამ ჩემს კლასში სპეციალური საჭიროების მქონე არცერთ სტუდენტს არ სურდა ამ პაკეტის გამოყენება. მათ არ სურდათ გნცალკევებას. მათ სურდათ სხვა მეგობრებთან მუშაობა. და ეს ისეთი ბუნებრივია.  ისინი ყველაფერს გააკეთებენ როგორც შეეძლებათ, მათი მეგობრები დაეხმარებიან. რატომ გამოირჩიონ? მით უმეტეს, რომ მათ არ ჰგონიათთ, რომ არ შეუძლიათ, ისინი გამოირჩევიან, ისინი განსხვავდებიან სხვებისგან.სამაგიეროდ, დიასპორის წარმომადგენელმა ორმა მოსწავლემ - ბიჭმა, რომლის ოჯახიც რუსულად ლაპარაკობს, რომელსაც სომხური ენის სწავლა უჭირს - სიამოვნებით აირჩიეს ეს სასწავლო პაკეტი. არასრულფასოვნების შეგრძნება. ეს მათთვის მოსახერხებელია, ხელმისაწვდომი და ეფექტურია. ისინი გარკვეული დროში სიყვარულით მუშაობდნენ ამ ამოცანების შესრულებაზე. საინტერესო იყო, რომ ზოგიერთმა მოსწავლემ შეძლო, რომელსაც სურდა მათთან მოკლე დროში მუშაობა. იქნებ საინტერესოა უფო ადვილი, სასიამოვნო, რა იცი?

მოდით, თავი დავაღწიოთ ხელოვნურობას, სიხარბეს, ინერციის ძალას პედაგოგიკისგან, ვენდოთ მასწავლებლის გონებასა და გულს. და ყველაფერი თავის ადგილზე დადგება.

 

Համար: 
Կրթական աստիճան: 
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский