ცხოვრებაზე ორიენტირებული, სიცოცხლით სავსე, ცხოვრებასთან შესაბამისობაში მყოფი

"ექსპერიმენტული პედაგოგიკის" სერიიდან

წლების წინ, როდესაც უილიამ საროიანის "ადამიანურ კომედიაზე" ვმსჯელობდით მოსწავლეებთან, მე ყურადღება მივაქციე ჰომერო მაკოლეის სიტყვები ”მე ვამბობ უამრავ სასაცილო ნივთს სკოლაში, მაგრამ არა იმისთვის, რომ მასწავლებლებს გაუჭირდეთ საქმე. მე მათ ვამბობ, რადგან ამის თქმა აუცილებელია. ყველა იმდენად მოწყენილი და დაბნეულია, და ყველაფერი იმდენად არასწორი, არასწორი და ბინძურია, რომ ზოგჯერ სასაცილო სიტყვების თქმა მიწევს. მეჩვენება, რომ ცოცხალი ყოფნის გარდა, ცოტა მეტი სიცილიც უნდა გვქონდეს ”.

მინდა ვისაუბრო მასწავლებლების იუმორზე, სიხარულზე, ხუმრობებზე და სიცილზე. 

შეამჩნიეთ, რამდენად ცოტაა ბედნიერი, იუმორისტული, ხუმრობით მოსიარულე პედაგოგი სკოლებში? შეიძლება, როგორც ადამიანი, ისინი ძალიან ბედნიერები, იუმორისტული ადამიანები არიან, მაგრამ როგორც პედაგოგი...  რამდენად ცოტა იუმორი და ხუმრობები არის გაკვეთილების დროს, რამდენად ცოტაა სიცილი. რატომ არის ეგრე, რის ეშინიათ მასწავლებლებს.

 წლების წინ, როდესაც მე -4 კლასში მშობლიურ ენას ვასწავლიდი, სკოლის ზაუჩი აშოტ დაბაღიანი გაკვეთილზე იყო მოსული.

მახსოვს, როგორ მიყურებდა მთელი გაკვეთილის განმავლობაში და მან გაკვეთილზე დისკუსიის დროს თქვა ”გაკვეთილის განმავლობაში მაინტერესებდა, როგორ ვერ იღიმოდი 45 წუთის განმავლობაში, რადგან ძალიან ღიმილიანი ხარ”.

მივხვდი რომ დაძაბულობისგან ღიმილი დავკარგე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაძაბულობა ღიმილის, იუმორის, სიხარულის დაკარგვის ერთ-ერთი მიზეზია?  მისი თქმით, დაძაბულობის გამო, ეს არის ბუნებრივი, ადამიანური, მარტივი კომუნიკაცი ქრება, მას ენაცვლება სწავლების სერიოზულობა და ფორმალობა. დიახ, ხშირ შემთხვევაში მასწავლებლის იმიჯი შესაბამისად საზეიმო და დომინანტი ხდება.აშოტ დაბაღიანის ეს დაკვირვება ლურსმანი გახდა ჩემს პედაგოგიკაში. არავითარ შემთხვევაში არ დაკარგოთ ღიმილი.

საჭიროა განათლების ჰუმანიზაცია. იქ, სადაც ბავშვები და ახალგაზრდები არიან, არ შეიძლება აკლდეს სიხარული, სიმსუბუქე, ტაში და სიცილი. სკოლებში გაბატონებული ეს ხელოვნური სერიოზულობა არანაირად ვერ იქნება გამართლებული. დაიცვან ეს ცოცხალი ბავშვები და მოზარდები უსიცოცხლო გარემოში? ეს მოითხოვს სრულიად განსხვავებულ საშუალებებს.

საგანმანათლებლო კომპლექსის საგანმანათლებლო გაკვეთილების დაწყებამდე, ყოველდღიური 15-წუთიანი ზოგადი საგანმანათლებლო გაკვეთილები ამ სიხარულის სიმბოლოა, ერთად ყოფნის სიამოვნების გადმოცემის საშუალება, საერთო სიმღერა და საცეკვაო სულისკვეთება. ჩვენ გვინდა, რომ სიმსუბუქე და სიამოვნება სხვა საგანმანათლებლო ადგილებში გადავიდეს: საკლასო ოთახი, კაბინეტი, ლაბორატორია. ჩვენი სკოლის ბაღების 1-3 კლასის პროგრამას ჰქვია "ცოდნის სიხარული".კარგი სახელია. ეს სიმბოლურია. დიახ, ცოდნა, მაგრამ ნამდვილად სიხარულით, ბედნიერებით და სიამოვნებით.

იუმორი სასწავლო მეცადინეობის დრო

მე -9 კლასში ვასწავლი. კლასის უმეტესობა სასწავლო მოგზაურობაში იმყოფება. დარჩა ბიჭების ჯგუფი.  ისევ გრამატიკის შესწავლა გამოცდების წინ, ჩვენ ვაკეთებთ გრამატიკულ ანალიზს. ჩვენ სიტყვა "სიცილი" ანალიზს ვაკეთებთ. ჩემი კითხვაა, რა ბაწილებისგან შედფება სიტყვა "სიცილი"? რომელია სიტყვა სიცილის ფუძე?

-წიკ, წიკ, წიკ...,დაიჩურჩულა ბიჭმა. მეგობრებს გაუკვირდათ, ვე იკავებდნენ სიცილს.და მე ვერ ვაკონტროლებდი ჩემს თავს. და ხმამა სიცილი დავიწყე.

ჩვენ სინონიმებს ვსწავლობდით. მათ უნდა აირჩიონ სიტყვის უიმედობის სინონიმი. მაგრამ როგორ აირჩიონ ისინი, როდესაც აღმოჩნდა, რომ მათ არ იციან სიტყვა სასოწარკვეთა.  დეპრესიულად ვუყურებ ჩემს მოსწავლეთა ჯგუფს. ვცდილობ, სიტყვა სიტყვაში გასაგები გავხადო. 

"თქვენ უკვე იმედგაცრუებთ", - ღმერთმა იცის როგორი სიტყვით ვთქვი ეს წინადადება.

- დიახ, ჩვენ გვესმის, - წამოიძახა ბიჭების ჯგუფმა სოლიდარობის ნიშნად- თქვენ უკვე გეზიზღებათ ჩვენი. 

”რა თქმა უნდა,” მეცინება, ”მაგრამ ამ შემთხვევაში, თქვენ უბრალოდ მაიძულებთ”.

ისევ მყარი სიცილი.

ბიჭი გაკვეთილის დროს ფარულად ჭამს. კბენის დროს ნაკბენს ვერ ვხედავ, მხოლოდ იმას ვხედავ, რომ პირი სწრაფად მოძრაობს.

„გაკვეთილის დროს ჭამ?“ - მკაცრ შენიშვნას ვამბობ.

- არა, ქალბატონო მარიეტ, მე არ ვჭამ.

"თქვენ არ ჭამთ, რატომ მოძრაობს თქვენი პირი?"

- როდესაც ვიფიქრებ, პირი მოძრაობს, ქალბატონო მარიეტ, - ძალიან სერიოზულად ამბობს ბიჭი.

როგორ არ გამეცინოს?

ბიჭს, რომელსაც სწავლა განსაკუთრებით არ აინტერესებს, ყურადღებით კომპიუტერის ეკრანს უყურებს, უჩვეულოდ ანათებს მისი თვალები, ეს ბედნიერების გამოხატულებაა მის სახეზე.

- გურგენ, შეასრულე დავალება.

- რას ვაკეთებ, ქალბატონო მარიეტ? - თქვა ბიჭმა ეკრანიდან თვალის გაუსვლელად.

- თქვენ თამაშობთ გურგენ, თამაშობთ და ოგებთ.

გურგენი გაკვირვებულად იშორებს კომპიუტერისგან თვალებს.

- საიდან მიხვდეთ, ქალბატონო მარიეტ?

„გურგენ, როგორ შეიძლება შენი თვალები გაბრწყინდეს  გრამატიკისგნ და ბედნიერების მკლავებში თავად ჩავარდე?“ ვუღიმი.

გაკვეთილი დაწყებულია. მოსწავლეებმა ჩუმად გახსნეს ბლოგები და დაიწყეს მუშაობა. კლასში დავდივარ, ომ კითხვების შემთხვევაში მიუახლოვდე ნოსწავლეებს. ბიჭი ზის, მას ჯერ ჩანთიდან კომპიუტერი არ ამოუღია. მიუახლოვდი. ვამბობ დაბალი, მკაცრი ხმით.

- ვართან, ამოიღე კომპიუტერი და გახსენი.

ბიჭი ჩუმად ეყრდნობა კომპიუტერის ჩანთისკენ. მე გავაგრძელებ კლასში სიარრრულს. ისევ მივედი ბიჭთან. ამოიღო კომპიუტერი, გახსნა და მაგიდაზე დადო. ვუყურებ ჩართული არ არის. ვცდილობ გავაკონტროლო შინაგანი ბრაზი, მშვიდი ხმით ვეკითხები.

— ვართან რატონ არ არის კომპიუტერი ჩართული?

— ქალვატონო მარიეტ, თქვენ თქვია ამიიღე კომპიუტრი დადე მაგიდაზე, მე ეგრეც გავაკეთე. მაგრამ არ გითქვიათ ჩართე, მშვიდი და წყნარ ხმით ამბობს ვართანა, ღიმილი სახეზე. 

შემიძლია ასე გავაგრძელო. 

ყოველთვის მაინტერესებდა ნერვიული ადამიანი როგორ მუშაობს პედაგოგიკით. ეს არის ნერვის სიძლიერის ტესტები, ყოველდღე, ყოველ სააც. და თუ არ გადალახავთ ამ განსაცდელებს, თქვენი სამუშაო მტკივნეული იქნება. შენ დაკარგული ხარ თუ იუმორის გრძნობა დაკარგე.

”ქალბატონო მარიეტე, მაგრამ რამდენად ძლიერია თქვენი ნერვები” - ამბობს მეცხრეკლასელი არტაკი.

- არტაკ ძვირფასო, ნერვები არ მაქვს, მასწავლებლობის დაწყებამდე ამოვიღე.

-მეც ვფიქრობ როგორ გვითმენს ქალბათ;ონი მარიეთა. ეხლა მივხდი,- სიცილით ამბობს არტაკა. კი მიდა ვთქვა, რომ თქვენ ის მასწავლებელი ხართ, რომ ჩემი ნევები არ მეშლება.

ამბობს და ორივე ღიმილით ვუყურებთ ერთმანეთს.

მე შენიშვნა მივუგე 8 წლის არამს, რომელიც აშკარად არ არის სწორი, ვამბობ, რომ ტყუილი არ არის კარგი.მისი თვალები ზეთისხილის მსგავსად ეშმაკურად ანათებენ.

”არ ვტყუი, ვხუმრობ”. და სიცილის ნაცვლად შენ გაბრაზდები. ვუყურებ იმ პატარას. ის უბრალოდ ხუმრობს, მე კი ვამბობ "ნუ იტყუები".

ბიჭს რომ ვუთხარი, დავინახე, რომ ეს კარგი ხუმრობა იყო. მე ეს სხვანაირად აღვიქვი. ეს ნამდვილად არის მოსაზრება. 

და პედაგოგიკაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სხვადასხვა კუთხით გადახედვა. ეს არც ისე ადვილია, მაგრამ შესაძლებელია.

წავიდა ის დრო, როდესაც სახელმძღვანელოები და მასწავლებლები ინფორმაციის მთავარ წყაროს წარმოადგენდნენ. ახლა არის ინტერნეტი, რომელიც მზად არის მომენტელურად ინფორმაციის მოწოდება.

მოსწავლეები მუშაობენ დამოუკიდებლად, აკეთებენ გრამატიკულ ანალიზს. კითხვების შემთხვევაში მზად ვარ მივუდგე. მე ვიცი, რომ გრამატიკა ადვილი არ არის, მაგრამ დიდი ხნის განმავლობაში, კითხვებს არ სვამდნენ. 

- რატომ კითხვას არ მაძლევთ. მე ვიცი, რომ ყველაფერი არ შეიძლება იყოს ნათელი, რატომ არ არის კითხვები? რა, თქვენ არ მუშაობთ?

- ყველაფერი ინტერნეტშია, ქალბატონო მარიეტ, რა არ გვახსოვს, ვხსნით, ვუყურებთ, რატომ უნდა გკითხოთ?

დიახ, დროა ჩვენ მასწავლებლებმა ეს თავისებურად მივიღოთ. თვითგანათლება განათლებაში დგება სტაბილური ნაბიჯებით.

წლების შემდეგ ვხვდები ჩემს ერთ-ერთ ყოფილ მოსწავლეს, ნარეს, რომელიც რამდენიმე წელია მუშაობს საერთაშორისო ორგანიზაციაში. მას სერიოზული წარმატებები აქვს. ვმუშაობდი ნარეანსთან საშუალო სკოლის უფროს კლასში. ვასწავლიდი სომხურ ენასა და ლიტერატურას. გასაგებია, რომ მაშინაც ვემზადებოდით გამოცდებისათვის. 

კვლევა, რომელიც არაფერს აძლევს გრამატიკულ-ლიტერატურული სწავლებისთვის. რამდენიმე თვე კარგად ვიმუშავეთ მოსწავლეებმა წარმატებით ჩააბარეს გამოცდები. 

ამ პროცესში, ჩვენ შევადგინეთ და დავადგით სხვადასხვა თეატრალური სცენარი ლიტერატურისგან. წლების შემდეგ მე და ჩემი ყოფილი მოსწავლე ნარე შევხვდით ავტობუსის გაჩერებაზე. სალაპარაკოდ ცოტა დრო გვაქვს. ტრანსპორტი შეიძლება ნებისმიერ დროს შემოვიდეს. ჩვენ სწრაფად ვცვლით აზრებს, ვიღებთ ინფორმაციას ერთმანეთისგან და ნარე…

- ამხანაგო სიმონიანი (იმ წლებში ასე მეძახდნენ), გახსოვთ ჩვენს მიერ დადგმული ბოდლერი? ყოველთვის მახსოვდა ეს წლები, დიდი მადლობა.

ვფიქრობდი, რომ ნარენცის თაობა კმაყოფილი და მადლიერი უნდა იყოს ჩემი მხრიდან სომხური ენისა და ლიტერატურის გამოცდის წარმატებით ჩაბარებისთვის, მაგრამ მოდით და ნახეთ…

 

პედაგოგიკა საინტერესო რამ არის. შემოქმედებითი, მხიარული, სულიერი...და მხოლოდ მისით შთაგონებულ ადამიანს შეუძლია განახორციელოს ცხოვრებით სავსე, სიცოცხლესთან ჰარმონიული საქმიანობა.

დანარჩენი ხელოვნური, სისოფური ნამუშევარია, რომელიც არაფერს აძლევს არც მასწავლებელს და არც მოსწავლეს.։

 

Համար: 
Կրթական աստիճան: 
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский