Креативная математика

Հեղինակ: 

Саакян Татев

Как 2020 год был особенным, так и 2020-2021 учебный год  начался для меня и моих первоклассников особенно. Мы с Лилит Саакян начали свою учебную деятельность в альтернативных условиях. Мы решили запустить и апробировать модель передвижного, мобильного класса. Два передвижных класса чередовались между собой и были повсюду, здесь, там, везде. Занятия в основном были открытыми, творческими. Различные устные математические задания, простые вычисления, сложение и вычитание с помощью игр. Мы часто играли двумя классами.

Стоя в кругу, мы определяли, какой ученик был выше или ниже другого ученика. Вначале мы научились складывать или вычитать предметы в пределах десяти с помощью карандашей, яблок, винограда, листьев. Ученики дома проделали интересные математические упражнения по сложению, вычитанию, сравнению с помощью винограда. Постепенно перешли к измерениям. На Восточных склонах провели измерения с помощью шагов. Ученики переходили от одного склона к другому, от одного дерева к другому, считая, сколько шагов нужно сделать, чтобы добраться до следующего склона или другого  дерева. Таким же образом мы посчитали длину столов, альбомов, дверей и окон.

У нас были захватывающие спонтанные проекты в семейных школах, такие как подсчет винограда и подсчет листьев. Учащиеся отрывали виноградины одну за другой от грозди, складывали их рядом друг с другом,  вычитали, некоторые пытались разделить виноград на две кучки, подсчитывать и сравнивать, какие ягоды больше, какие меньше или равны. Я убеждена, что именно этот метод, гораздо более простой, доступный и в то же время приятный, легко учит ученика считать и сравнивать, и ребенок даже не чувствует, как  и когда он научился. Игровая версия всегда делает обучение интереснее и ярче.

Во дворе всегда устраивали интересные игры. Мы называли  учеников какой-нибудь цифрой, а затем, выкрикивали разные числа, а владелец имени выходил вперед или приседал. После небольшой тренировки мы ускорили игру, пытаясь больше сосредоточиться на памяти, способности быстро ориентироваться. По окончании первого учебного периода мы делали в семейных школах задание по математике с листьями. Ученики собирали листья со двора, пытались превратить  этот процесс в математику, складывали, вычитали, сравнивали: большой, маленький, много, мало, равный или не равный? В семейной школе также провели интересные занятия по математике с листьми.
 

Мы пофантазировали и придумали кухонные, математические, технологические работы под названием «Числовыпечка». Учащиеся пытались показать разные навыки и умения, в том числе по математике. Делали тесто из пластилина, потом из теста, из пластилина пекли печенье, а потом составляли уравнения. Материалы были представлены в виде видеороликов, демонстрирующих и описывающих работы. Получилась такая вот интересная, захватывающая, со "вкусом-запахом"  “испеченная” математика. И когда  приготовленное принесли в школу ․․․ каждый ученик ел все, что хотел. Был настоящий восторг познания, когда ребята восхищались, сравнивая, кто пек лучше, кто больше, кто именно испек чье-то любимое блюдо. Меня тоже угощали их любимой выпечкой-числами.

В классе мы решили поиграть в яблочную математику. Учащиеся приносили яблоки из дома, сначала мы начали считать, сравнивать яблоки, потом они начали передавать яблоки друг другу, брать их, складывать и вычитать. Мы попробовали другой вариант: кладем яблоки кучками на стол, потом подсчитываем, в какой кучке яблок больше, меньше или равно.

Когда мы проводим измерения в классе или во дворе, ученики сразу говорят, что обязательно измерят вещи в своей комнате дома, измерят и придут скажут, то есть они увлеклись математикой, появляется стремление изучить, узнать, самостоятельно найти решения. В устной математике счет играет ключевую роль в развитии способности быстро думать и ориентироваться.

Когда из-за активности коронавируса классы были переведены на онлайн-обучение, ученики продолжили работать в семейных школах точно таким же образом. Во время математической деятельности цифрами становились разные вещи, с помощью которых  считали. Во всем этом очень важна устная речь, способность говорить, способность свободно общаться, свободно говорить, развивать способность выражать себя, и в результате учащиеся становятся более  самостоятельными, раскованными, образованными.

Поговорим об учебных экскурсиях. В ботаническом саду учащиеся считали высокие деревья, часть учеников сравнивала высоту и толщину деревьев. Затем учащиеся садились кругом, подсчитывая, сколько их, находили учеников соседних классов, а затем спрашивали друг друга, что на теле человека в количестве одного или двух, например, сколько у вас глаз, голов, сколько рук  и т. д.

Продолжая серию математических устных игр, мы сыграли в лото. Ученики познакомились с фишками и игровыми картонными карточками. Увидели, что на них- однозначные и двузначные числа, на игральных картах они расположены в порядке возрастания десятков. Выучив числа на картах, они научились в столбцах отделять десятки. Десяток, два десятка Получилась довольно интересная и серьезная игра, учащиеся серьезно и внимательно .играли и  одновременно учились.

Обучение математике в начальной школе осуществляется  посредством игр. Учащиеся даже не представляют, как они автоматически вовлекаются в игру, учатся. Это игры, которые прививают ученикам творческое воображение, умение сравнивать, наблюдать и измерять, в дальнейшем их развивая. В игровое обучение вовлечены не только учащиеся, но и учителя. Нужно уметь вовлекаться, жить и творить, чтобы учащийся мог делать то же самое.

На русский язык перевела Акопян Жанна

Համար: 
Կրթական աստիճան: 
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский