სწავლება - პროფესია, სკოლაში შესასვლელი - საგანმანათლებლო პროექტი

არასდროს მიფიქრია, რომ მასწავლებლობა დამეინტერესებინა და ჩემთვის პროფესიად გამხდარიყო.დავიწყებ ოჯახურ-ისტორიული ექსკურსია-ისტორიით.ბაბუაჩემი მათემატიკის სპეციალისტი იყო, სკოლის დირექტორი, ბებია კი რუსულის მასწავლებელი. ორივე განსხვავებული იყო, როგორც მათი პერსონაჟებით, ასევე სამუშაო ცხოვრებით. ბაბუაჩემი იყო რეგიონის საუკეთესო მოცეკვავე, საუკეთესო მთხრობელი, ბედნიერი ადამიანი და ყველასთვის საყვარელი. მომწონდა, რომ ყველას უყვარდა, მივიღე, რომ ყოველთვის მოწესრიგებული, მოვლილი და საჯარო იყო. ბებია მკაცრი იყო საკუთარ თავთან და სამყაროსთან. არ იყო კომუნიკაბელური, იზოლირებული იყო, არ ესწრებოდა მხიარულ შეკრებებს და ყოველთვის სწავლობდა. მომეწონა გამუდმებით სწავლული ადამიანის ნახვა, რომელიც კეთილსინდისიერია საკუთარ თავსა და ადამიანებთან დაკავშირებულ ყველა საკითხში.

და იყო დედაჩემი ბებია, რომლის გავლენა ჩემზე დიდი იყო, ყოველთვის მოვლილი, ლამაზი, ფლირტი, წარმატებული. მე მინდოდა მისნაირი ვყოფილიყავი. ეს ჩემი ბებია ბედნიერი იყო სამსახურშიც და სახლშიც. ის ყოველთვის მეუბნებოდა, რომ მასწავლებლები ყველაზე პრიმიტიული ხალხია, რაც კი ოდესმე უნახავს (მისი დედამთილი, ჩვენი ბებიაც მასწავლებელი იყო). მათ შეხვედრებზე დავდიოდი იმის გასაგებად, რაზე საუბრობდნენ და როგორ. მისი თქმით, მხოლოდ წიგნზე და გაკვეთილზე საუბრობენ, რომ მსოფლმხედველობა ვიწროა და არ უყვართ სწავლა. მე ყოველთვის ვეწინააღმდეგებოდი, მეორე ბებიას მაგალითს ვაძლევდი, რომელიც მთელი დღე სწავლობს და მეუბნება კი, მაგრამ ბებიაშენიც იზოლირებული და მსუქანია. ოჰ, ამ სიმსუქნემ და იზოლაციამ შემაშინა. გადავწყვიტე, რომ მასწავლებელი ნამდვილად არ გავხდებოდი. აუცილებლად გადავწყვიტე. არ მინდოდა სიმსუქნე ან იზოლირებული ვყოფილიყავი.

მოკლედ, ბავშვობიდან ვიცნობ სკოლის და მასწავლებელთა თემის პრობლემებს. ბავშვობიდან ვხედავდი პრობლემებს, ვფიქრობდი ე.წ „მასწავლებლის იმიჯზე“. დასკვნის სახით, სკოლაში არ შევალ, სკოლაში არ არის ცხოვრება და ღირსეული მომავალი, არ არის წინსვლა.

მოხდა ისე, რომ ჩემმა სკოლამ, საგანმანათლებლო კომპლექსმა, რაღაც ეტაპზე ისევ მიმიზიდა. მე მეგონა, რომ ეს იყო მოკლევადიანი შესვლა, მაგრამ აღმოჩნდა, რომ არა. საგანმანათლებლო კომპლექსმა თავისი პრობლემებით და სითბოთი მიმიზიდა, მოსწავლეებთან კავშირი გამყარდა, ახალი სუნთქვა მომცა. სწავლა და გახსნა საგანმანათლებლო კომპლექსმა მასწავლა.

ხლა პირადი ცხოვრების ექსკურსიიდან ბევრ აქტუალურ საკითხზე გადავიტან, მაგრამ ჩემი პირად-ისტორიული ექსკურსია თვითმიზანი არ ყოფილა, მიხვდით. გამოვყოთ.

სკოლაში მიღება რეგულირდება გაუგებარი კითხვებითა და კითხვარებით

მასწავლებლობა არ აღიქმება როგორც პროფესია

მასწავლებლობა არ არის მიმზიდველი პროფესია.

ვფიქრობ, ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია ამ საკითხების განხილვა, სერიოზული ანალიზი და კვლევის შედეგად მომავალი ტაქტიკის შემუშავება. განათლება დღეს ყველაზე მნიშვნელოვანი სტრატეგიული მიმართულებაა. პატარა ქვეყნისთვის განათლებას აქვს „ეროვნული დაცვა“ და „კულტურული შენარჩუნების“ მნიშვნელობა. განათლება არის ჩვენი ძალა და ჩვენი ღირსეული არსებობის გარანტი.

ჩვენი განათლების პრობლემები და დღევანდელი სავალალო მდგომარეობა ჩვენი აზროვნების, ჩვენი ცხოვრების ანარეკლია.

განათლება არ შეიძლება განცალკევდეს ცხოვრებისა და რეალობისგან. ჩვენ ვცხოვრობთ გაფუჭებულად და უპერსპექტივოდ, ჩვენ ვსწავლობთ გაფუჭებულს და უპერსპექტივოს. ცხოვრება ღირებულებისა და იდეის გარეშე, განათლება ღირებულებისა და იდეის გარეშე.

ძნელი სათქმელია, როგორ და რა პრინციპით არის შედგენილი მასწავლებლის კითხვარი სკოლაში მისაღებისთვის. ვინ ადგენს იმ კითხვარს, რატომ და რა პრინციპებით, ადგენს რა უნდა შეამოწმოს, რა კავშირი აქვს მასწავლებლის მუშაობასთან, მის წარმატებასთან. ეს კიდევ ერთი სიცრუეა ცხოვრებისა და ადამიანისგან მოწყვეტილი, სხვა მოგონება, რომლის დასრულება არავის არაფერს აძლევს. ვერ გეტყვით, რამდენ ხანს გაღრმავდება ცხოვრება-განათლება-სკოლა განხეთქილება.

საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამა არის საქმიანობის ფორმა, რომელიც შემუშავებული და გამოცდილია დიდი ხნის განმავლობაში და მუდმივად განახლდა წლების განმავლობაში ყოველი ბანაკის წინ და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

სკოლაში შესასვლელი უნდა იყოს ღია, გამჭვირვალე და გასაგები, მიმდინარე პროცედურა უნდა იყოს ლოგიკური, გასაგები განმცხადებლისთვის, ორგანიზატორ-დირიჟორისთვის და მიმართული პიროვნებისთვის. გაეცანით წლების განმავლობაში შემოწმებულ და შესწორებულ ჩვენს შეკვეთას.

სკოლაში შესასვლელი არის პირველი შესაძლებლობა ვისწავლოთ, გავიგოთ, გაეცნოთ რეალურ სასკოლო აქტივობებს, გაკვეთილებს, სასწავლო პროცესის მარეგულირებელ დოკუმენტებს. სკოლაში შესვლა არის ადამიანის, მასწავლებლის, პედაგოგიურ-შემოქმედებითი უნარების დემონსტრირება, სპეციალისტის მიერ ჩამოყალიბებული და შემოთავაზებული პროექტის სახით.ჩანაწერი არის სპეციალისტის კონკრეტული ნამუშევარი, რომელიც ასახულია მის ბლოგში. სპეციალისტთან მოსაზრებების შეგროვება, რომელიც ყალიბდება კონკრეტული სამუშაოს შედეგად, ყალიბდება ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად. სპეციალისტის შესვლა არ არის მხოლოდ სკოლის დირექტორის გადაწყვეტილება, ეს არის სკოლის წამყვანი სპეციალისტების გადაწყვეტილება. საგანმანათლებლო კომპლექსის გამოცდილება ღიაა. იხილეთ დამსაქმებლის განყოფილება, ჩვენ მზად ვართ გავაზიაროთ და წარმოვადგინოთ.

მასწავლებლობა უნდა გახდეს მიმზიდველი პროფესია. მიმზიდველი და საჯარო. ახალგაზრდებმა უნდა დაინახონ განვითარების პერსპექტივა, პროგრესი, ღირსეული ხელფასი. გასაგებია, რომ ახალგაზრდას უნდა ბევრის შოვნა, კარგად ჩაცმა, ცხოვრების განსხვავებული ხარისხი, მატერიალური გაგებით და ეს ნათელი და გასაგები ფაქტია, პირიქით, გამამხნევებელია. წლების განმავლობაში სკოლები ბნელ, ჩაკეტილ და სავალალო გარემოდ იქცა.მასწავლებლის პატივისცემა არაერთხელ და თანმიმდევრულად ირღვევა, ითქვა, რომ მასწავლებლები ცუდები და უცოდინრები არიან. რამ მოგვცა ასეთი დამოკიდებულება? ეს მასწავლებლები შეიცვალა, რა თქმა უნდა არა? შეიცვლებიან ისინი, რა თქმა უნდა არა? გამუდმებით აკრიტიკებდით და თელავდით მასწავლებლის იმიჯს, ჩვენ არ ვქმნიდით, არ ვაყენებდით წინ ახალი იმიჯით მასწავლებლებს, რომლებიც მოვიდოდნენ რეალობის შესაცვლელად. ყველა ცუდი მასწავლებელი გავათავისუფლოთ, გვყავს თუ არა უკეთესი და შესაფერისი კანდიდატები, რა თქმა უნდა არ გვყავს. მომხრე ვარ კრიტიკის, საკითხების წამოჭრის, მაგრამ კონსტრუქციულად. ჩვენ უნდა ვიმოქმედოთ წინ, შევქმნათ პედაგოგ-მოღვაწეების ახალი თაობა, მივცეთ ახალი შესაძლებლობები, საზოგადოება, სოციალური კეთილდღეობა. ჩვენ უკვე გვყავს შესანიშნავი და გამოცდილი მასწავლებლები, რომლებსაც უნდა ენდოთ და დაწინაურდნენ.

უკვე არსებული საინტერესო და გამოცდილი მასწავლებლები გამოიწვევენ ინტერესს მათი საზოგადოებრივი საქმიანობით. ახალგაზრდა პროფესიონალებს სურთ სკოლაში სიარული. არ არის სამართლიანი, ქალბატონებო და ბატონებო, იმისთვის, რომ მასწავლებელი გახდეთ, ათასი წინაღობა უნდა გადალახოთ: უმოქმედო კითხვარები, გამოცდები, ატესტატები, კატეგორიები და, ვთქვათ, სერიოზული პოლიტიკური თანამდებობა, არაფერი. და არ აქვს მნიშვნელობა, რომ მოცემული ადამიანის არც ცოდნა, არც დამოკიდებულება და არც მსოფლმხედველობა არ შეესაბამება მის თანამდებობას, მაგრამ ადამიანი საჯაროა, აქვს მაღალი ხელფასი, აქვს მოგზაურობის და სწავლის შესაძლებლობა. მასწავლებელს უნდა მიეცეს საშუალება იმუშაოს სწავლით და განვითარებით, მოგზაურობითა და ნახვით, მსოფლმხედველობის გაუმჯობესებით. ღარიბი და მუდმივად შეშინებული ადამიანი თავისუფალ და მოაზროვნე თაობას ვერ აღზრდის.

მასწავლებლის პროფესია უნდა გახდეს მოთხოვნადი, აღქმული იყოს როგორც პროფესია საჯაროობის, მასწავლებლის საქმიანობის გაფართოებისა და ახალი შესაძლებლობების შექმნის კონტექსტში. მთავარია არა სიტყვები, არამედ მკაფიო ნაბიჯები. მოიშორეთ გაქვავებული სტერეოტიპი მასწავლებლის ნამუშევრის მისიად წარმოჩენისა და მის ქვეშ დამალვის შესახებ. მასწავლებლობა სამუშაოა. ეს უნდა იყოს რეალიზებული და კეთილსინდისიერად შესრულდეს სამუშაო. იგივე სამუშაო, როგორც ლექტორი, მომღერალი, ექიმი და მშენებელი, არ არის მისია, ეს არის სამუშაო, რომლისთვისაც თანამშრომელი იღებს და ელის ხელფასს, რომელსაც ახორციელებს განსაზღვრულ ვადაში, რასაც შრომის რეგულირება არეგულირებს. კოდი. არაფერი, რაც არ გვეყოლება მოციქულები, გვეყოლება მასწავლებლები, რომელთა საქმიანობასაც გამოვიყენებთ და გავაუმჯობესებთ.

რამდენ მასწავლებელს ვიცნობთ საჯარო ასპარეზზე, რამდენს ვკითხულობთ, რამდენს ვცდილობთ დავემსგავსოთ? სწორედ ეს რიტორიკული კითხვა მიიღებს პასუხებს, რომელიც მოითხოვს კონკრეტულ გადაწყვეტილებებს, შეიცვლება ჩვენი რეალობა. არ გამოვა, მხოლოდ კანონის უზენაესობის უზრუნველყოფის შაბლონები, დეფინიციები და სხვადასხვა პუნქტები შეიცვლება წინ და უკან, რედაქტირდება, მაგრამ რეალობა სხვა იქნება.

ადამიანები, რომლებმაც შექმნეს და ქმნიან სხვა საგანმანათლებლო რეალობას, მუდმივად იბრძოლებენ თავიანთი უფლებებისა და არსებობის შესაძლებლობისთვის.