Переподготовка учителей- учебная работа

Балджян Гоар

В образовательном комплексе  “Мхитар Себастаци” в течение долгого времени организуются переподготовки учителей, но с января 2018 года расписание этих переподготовок было систематизировано, и они стали ежемесячными – с четким графиком.

Каждая переподготовка – в образовательной сфере или вне ее – направлена на повышение профессиональной квалификации, приобретение новых навыков. Цель переподготовок в образовательной сфере – обучение и распространение современных методов, приемов. В 21-м веке задачей дня стало также знание учителем ИКТ- навыков. Не умаляя необходимость  переподготовок такого типа, тем не менее, нужно отметить, что очень часто эти методы и приемы остаются на бумаге у учителей, и сколько бы они не воодушевлялись ими, в реальной жизни их применение очень часто кажется нереальным и невозможным. В отличие от этого традиционного подхода переподготовок, в образовательном комплексе “Мхитар Себастаци” переподготовки проводят практикующие учителя, обосновывая сказанное в реальной среде учащихся. То есть тот, кто переподготавливается, видит, что представляемое возможно реализовать и получить результат. Вот такой пример: во время одной из переподготовок один из учителей признался, что давно слышал о проводимых в образовательном комплексе утренних общих занятиях, и всегда думал, что это интересный метод обучения, но был уверен, что его осуществление невозможно с большой группой учащихся. Участвуя в общих занятиях образовательного комплекса, он с воодушевлением констатировал, что восхищен организованностью учащихся, и выразил уверенность, что предложит своему директору использовать этот метод также в своей школе. От традиционных переподготовок переподготовки образовательного центра отличаются тем, что здесь нет обучающего и учащегося, поскольку в течение переподготовки  обе же стороны являются обучающимся и учащимся. То есть переподготовка-  двусторонний процесс, который одновременно полезен и тому, кто переподготавливается, и тому, кто переподготавливает.

Разнообразие переподготовок в образовательном комплексе обусловлена не только профессиональными особенностями участников, а целями переподготовки. Так, в образовательном центре организуются переподготовки двух  типов:

• переподготовки, повышающие профессиональные навыки практикующих учителей – классных руководителей, учителей технологии, музыки, воспитателей…, направленные на обмен опытом.
• переподготовки, обеспечивающие необходимые навыки для работы в образовательном комплексе, участники которых на данный момент без работы или желают в образовательном центре приобрести вторую работу.

Повышающие навыки практикующих учителей переподготовки, как было подчеркнуто выше,  в образовательном центре осуществляются преподавателями.  Это было легкой задачей для осуществляющего авторскую образовательную программу образовательного центра, поскольку каждый работающий в образовательном центре человек – преподаватель или воспитатель – сам автор своей программы, следовательно, может с легкостью представить и распространить ее. Исходя из этого, было определено целевым, чтобы переподготовки работающих в других учреждениях учителей проводились в рабочей, учебной среде, и те, кто переподготавливается в образовательном центре, были прикреплены, в одном случае, к воспитателям, в другом случае,- к классным руководителям,  а еще в одном случае,- к преподавателям.

Оставив в стороне, что дают такого типа переподготовки  пришедшим из других школ учителям (это тема для отдельной статьи), коснемся того, что получает наш учитель в процессе переподготовки.

Сперва начнем с самого главного:

Для каждого осуществляющего авторское образование учителя принципиально важным должно быть принятие и распространение другими его программы, потому что каждый убедившийся в эффективности своей работы автор должен хотеть, чтобы другие также в той или иной степени воспользовались ею. Вот в этом деле учителю очень могут помочь переподготовки, в течение которых он получает возможность общаться с работающими в других школах коллегами. В течение этого общения учитель представляет свою работу, показывает его эффективность и получает возможность найти партнеров и распространителей программы.

Именно здесь проявляется второе преимущество, которое нашему учителю дает возможность самореализации, самоутверждения. Известно, что одно дело работать с учащимися, совсем другое дело представляться взрослому, обладающему той же профессией человеку, и так представиться, чтобы не только не было стыдно, но чтобы и речь была бы содержательной, впечатляющей. В течение переподготовки каждый переподготавливающий представляет тому, кто переподготавливается, свою программу, блог, разъясняет основные направления и подходы педагогики, осуществляемой в образовательном комплексе. Это  первая площадка, где наши учителя, воспитатели и классные руководители получают возможность представляться и представлять.

Следующим не менее важным преимуществом является критичный подход к собственному делу. Ясно, что для тех, кто переподготавливается, не делается ничего фальшивого, необычного, странного, а проводятся ежедневные учебные занятия, но при подготовке каждый человек обращается к своей работе, снова внимательно и сторонним взглядом пытается просмотреть то, что делается каждый день, и очень часто благодаря этому создаются поводы для корректирования, внесения изменений в работе. То есть, при ожидании того, кто переподготавливается, каждый учитель начинает работать над собой.

Следующим шагом являются представления программы, которые проводятся не только в классе, но и в организующихся после учебного занятия круглых столах-обсуждениях. В них подчеркивается важность не только знания программы учителем, но и ее грамотное и доступное представление перед аудиторией. Эти демонстрации также являются важным испытанием, которые способствуют развитию речи разных сотрудников образовательного центра, прибавляют им самоуверенности и делают более самоуверенными.

Следующий за переподготовкой важный период – установление дальнейшего сотрудничества, для создания которого необходимa взаимная симпатия, желание снова видеть друг друга, работать вместе. Вот здесь снова много работы у наших учителей и воспитателей, потому что они должны суметь придать этому сотрудничеству правильное направление, направить приглашающую сторону, чтобы визит был не времяпровождением, а учебным, взаимовыгодным и полезным.

Переподготовок не лишаются также учащиеся, которые также имеют свою важную роль в этой работе, потому что они непосредственные участники того учебного процесса, следить и участвовать в котором задача именно того, кто переподготавливается. Известно, что наличие в классе, в группе постороннего человека в той или иной мере отвлекает воспитанников или учащихся, но в образовательном комплексе это стало обычным явлением, и переподготавливающиеся не только не мешают учащимся и воспитанникам, но и способствуют тому, чтобы расширился их кругозор, в общении были более свободными, искренними и уверенными.  Многочисленны примеры того, как воспитанники и учащиеся подходят к незнакомым переподготавливающимся, обращаются за помощью или с той или иной просьбой или, наоборот, предлагают свою помощь. Работа переподготавливающихся, которая всегда освещается, осуществляется посредством учащихся, и за прошедшее время это положительно сказалось на учащихся групп журналистики всех школ, потому что не всегда в школах бывают посторонние люди, и группам журналистов не всегда удается организовывать учебные занятия вне школы. Следовательно, почти постоянное присутствие переподготавливающихся в школе является прекрасной возможностью  общения с незнакомыми людьми и на этом пути преодоления ряда комплексов, отсутствие которых ,однозначно, будет в помощь в их дальнейшей жизни.

Как подчеркнулось выше, в образовательном комплексе организуются также переподготовки для поступления в образовательный комплекс, целью которых является подготовка подавшего заявку для работы в образовательном комплексе. Эти переподготовки также проводят не специально отобранными люди, а работающие в образовательном комплексе обычные преподаватели, для каждого из которых это важное достижение, потому что перед ними ставится задача: работать с группами из 4-9 взрослых и состоявшихся людей, основательно представлять программы образовательного комплекса, методы работы, передать необходимые знания ИКТ и обеспечить тот минимум, который позволит данному человеку в случае получения работы в образовательном комплексе ориентироваться и начать свою деятельность. Все эти работы освещаются и популяризируются, то есть, каждый может следить за работой переподготавливающего и фиксировать ошибки. Это повышает ответственность и серьезность дела.

Полагаю, что никто не будет оспаривать тот факт, что лучший путь закрепления, обоснования, усвоения того, что знаешь – научить этому кого-то. Вот в этом же смысле проводимые в образовательном комплексе “Мхитар Себастаци” переподготовки полезны для сотрудников образовательного комплекса, и увеличение их объема и привлечение большего числа людей могут принести только пользу всем и каждому из нас.

На русский перевела Калантарян Мариам