Методическая разработка к уроку по теме “Разговор о художниках”

Урок проведен в 8 классе в Дни Digitech 2013

Как и любой урок русского языка, осуществляемый мной согласно Программе развития нашей школы, урок, представленный в рамках проходящего в январе 2013 “Диджитека 2013”, был направлен на реализацию деятельностного подхода к обучению, развитие творческих способностей учеников. Освоение, разработка и внедрение в учебный процесс компьютерных технологий позволила делать это, тем более, что у каждого предметника нашей школы имеется свой кабинет, который является настоящей площадкой творчества для тех учителей, кто не ограничивается только рамками учебника и не считает учебник “своим единственным другом”. Хорошо оборудованный кабинет – необходимая принадлежность современного учебного процесса. Кабинет русского языка оснащен необходимой видео- и аудиоаппаратурой, электронной доской, компьютером, имеет значительный архив медиабиблиотеки, используемой при преподавании русского языка, а персональный блог учителя является мини-читальным залом.

Можно заметить, как резко повышается работоспособность детей, если на уроке применяется компьютер. Но качество знаний нельзя повысить , если работа с компьютером имеет не системный характер. Самое интересное то, что дети уже привыкли в этому и часто сами готовят интересные материалы по теме, даже если это не задается учителем, находят самостоятельно дополнительный материал из интернета. Использование мультимедии  целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Оно приводит к целому ряду положительных эффектов:

  • обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
  • психологически облегчает процесс усвоения;
  • возбуждает живой интерес к предмету познания;
  • расширяет общий кругозор учащихся.

При объяснении материала на уроке я использую предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, слайды, подготовленные заранее в программе Smart Notebook, проектируя их на большой экран. При этом я комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождаю ее дополнительными объяснениями.

Сказанное подтвержу  подробной разработкой урока по теме “Разговор о художниках”.

  1. Прослушивание аудиозаписи  как эпиграфа к уроку.
  2. Работа по тексту О’ Генри “ Последний лист” /вопросы-ответы, рассуждения, беседа/

В этой работе предполагается использование диктофона, записи для интервью.

Текст произведения уже известен ученикам, они читали егодома и на прошлом уроке и теперь предлагается  прослушать аудиофайл-песню  Светланы Копеловой “Она была одна…”, передающую содержание рассказа.

Вопросы по тексту:

  • Какое настроение вызвала у вас песня и почему?
  • О чем это произведение: о дружбе, о художниках, о подвиге?
  • Ожидали ли вы такую концовку рассказа?/ ответы учеников записываются на диктофон/
  • Каким изображается Берман внешне? В какой момент  у вас появляется симпатия к нему?
  • Как выглядела картина Бермана? Найдите в тексте описание последнего листа. Можно ли назвать его картину шедевром? Почему? А что такое вообще шедевр? Докажите, что художник создал больше, чем шедевр живописи. 
  1. Работа по слайдам учебного материала в программе Smart Notebook, которые относятся к тексту “Последнего листа”/слайды 1,2,3/ 
  1. Далее переходим к разговору о художниках.
    Разговор о художниках /Сарьян, Ван Гог, Поль Гоген/
    Вспомним картины этих художников и попробуем их сравнить, что у них общего и чем они отличаются.

 Ученики высказывают свои мнения по творчеству этих художников, они могут быть записаны на диктофон.

  1. Просмотр фильма из моего блога о Поле Гогене
    /вид деятельности: аудирование/

Учитель: Как видите, у этих двух художников в биографическом плане много общего:

Ван Гог

Гоген

Оба художника вначале имели другую специальность.

торговец  антиквариатом

биржевой маклер

Оба были одиноки

не было семьи

была семья, но он ее оставил

Оба импрессионисты

Оба испытали тяжелые финансовые времена

Оба искали творческого вдохновения на чужбине

во Франции

в Дании

 После просмотра можно сказать о романе  Моэма “ Луна и грош”, биографическом романе о личности Поля Гогена, сказать о дружбе и ссоре Ван Гога и Гогена.

  1. Ученики 8 класса из пройденных текстов и просмотренных видеоматериалов уже кое-что знают о художниках. Им предлагается определить, о ком из них говорится в следующих строках или кому из них принадлежат следующие слова./угадывание./-вид деятельности: аудирование.

Материал учителя:

«Я чувствую потребность стать другим, начать все заново и извиниться за то, что мои картины несут в себе почти крик отчаяния, хотя мои сельские подсолнухи, возможно, и звучат благодарностью».- Ван Гог

“ Каждый день –торжество,-солнце поднимается и по-новому раскрывает все… Лучи света как будто осязают землю, придают ей дыание, и все начинает оживать, двигаться… Какое это чудо! “—эти слова художника  могут служить своеобразным ключом к восприятию  работ мастера.- Сарьян

«В суровых испытаниях нищеты учишься смотреть на вещи совсем иными глазам…мы должны принять одиночество и бедность”. «Искусство — это борьба…», чтобы постичь его тайны «…надо спустить с себя кожу…», «надо работать, как несколько негров…», «лучше ничего не делать, чем выражать себя слабо …».- Ван Гог

“Неправда, что страдания облагораживают характер, иногда это удается счастью, но страдания в большинстве случаев делают человека мелочным и мстительным”. - Гоген

Великолепный художник, открывший миру Таити, не был островитянином - обстоятельство, которое никоим образом не ставит под сомнение мастерство великого француза, однако позволяет по-разному подходить к отраженной на его полотнах экзотике.- Гоген

Будучи маленьким мальчиком, он познал крестьянский быт, привязался к природе, вместе со старшими братьями уходил в поле, скакал на лошадях с мальчишками по степи, устраивая скачки, уходил с пастухами и стадом в горы.- Сарьян

Он приехал в Арль в поисках солнца, юга, в поисках нового и жизнеутверждающего. Художник не обманулся — юг заряжал его энергией. – Ван Гог 

Однажды в Венеции художник неожиданно встретил Аветика Исаакяна, с которым начал встречаться каждый день. Здесь и зародилась их крепкая и настоящая дружба. Они много говорили о родине, судьбах армянского народа, радовались успехам друг друга.-Сарьян

  1. Продолжение работы с учебным материалом в программе Smart Notebook /слайды 4,5/
  1. Информация о памятнике рассказу О’Генри
    А какой бы памятник рассказу “ Последний лист” создали вы? / интервью-диктофон/
  1. В классе есть ученицы, которые тоже увлекаются рисованием, возможно, они в будущем тоже станут известными художницами. Посмотрите созданные ими видеоматериалы об их увлечении.
    Эмма Исаханян
    Нарэ Галамкарян 
  1. Домашнее задание: создать фильм, аудиозапись или эссе на тему “ Монолог старого холста”.

Образцы эссе учеников:
Эмма Исаханян
Сурен Карапетян
Рафик Мирзоян

Համար: 
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский