Вместе интересней. Совместные учебные проекты

Акопян Жанна

В современном мире успех зачастую приходит к тому, кто умеет работать в команде, вдохновлять окружающих на достижение новых результатов, гибко реагировать на изменения и признавать талант своих товарищей, коллег. Это умение, жизненный навык, который мы тренируем еще в школе, во время лагерей, экскурсий, межпредметных и разновозрастных проектов. В нашей школе с этим сталкиваешься постоянно  на всех уровнях и ступенях обучения. Поэтому наши ученики знают не только своих одноклассников, а всех, кто составляет большое сообщество себастийцев. Сказанное мною в равной степени относится и к учителям: для того, чтобы обучение в школе было успешным, очень важно работать в команде единомышленников. Поэтому здорово, когда возле нас команда, которая поддерживает наши идеи. В нашем образовательном комплексе работает много интересных, творческих людей, причем это как педагоги со стажем, так и молодые кадры, недавно пришедшие в школу. Есть желание вместе поработать, создать совместный проект, поделиться идеями и совместно найти решения для его осуществления. Так и стали популярны в нашем комплексе совместные проекты, как предметные проекты для учащихся разных возрастов, так и межпредметные проекты.

Мне тоже интересно поработать в команде с разными моими коллегами, проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать совместно достигнутый результат. Всегда есть чему поучиться, да и  посмотреть на себя со стороны.

В начале года мы решили провести такой совместный проект с учителем армянского языка Айвазян Софьей  “Анна Ахматова и Армения”, в рамках большого проекта, предложенного Софьей “ Армения глазами зарубежных поэтов ”.   Проект  с воодушевлением был принят как  9-классниками, так и учащимися 11-х классов.  Это был литературно-музыкальный вечер, на котором звучали стихи Ахматовой и ее переводы армянских поэтов. Поэтическоу вечеру, конечно же, предшествовала огромная работа, в процессе которой учащиеся не только ознакомились с некоторыми фактами биографии поэтессы, но и изучили особенности ее поэтического слога, а также сравнили перевод и оригинал. В процессе работы были проведены разные виды деятельности: кто-то делал презентацию, кто-то отвечал за музыкальную часть мероприятия, учащиеся сами выбирали, на каком языке они хотят читать стихи, были и такие, которые  выразили желание прочитать на обоих языках.  Думаю, получилось…   Для нас же, филологов, это было еще одним поводом почувствовать на себе очарование поэтического слога нежнейшей женской души: каждый раз я нахожу у Ахматовой что-то новое, и каждый раз чему-то удивляюсь. И как тогда до боли, до слез, до комка в горле было созвучно с нашими днями ахматовское:

Думали: нищие мы, нету у нас ничего,

А как стали одно за другим терять,

Так что сделался каждый день

Начали песни слагать

О великой щедрости Божьей

Да о нашем бывшем богатстве.

Кстати, прекрасно прочитанное 9-классником  Петросяном Артуром.

Каждый из нас в своей работе отмечает и запоминает наи

более удавшиеся проекты, от которых получили удовольствие и учителя, и ученики , были использованы разные виды работы и результат превзошел ожидания. Таким проектом для меня стал проект зимнего лагеря 2021 “ Территория возможностей”. Проект был направлен на демонстрацию возможностей, которые дает образовательный комплекс со своими многочисленными мастерскими и лабораториями каждому учащемуся в соответствии с его интересами и предпочтениями. Проект сотруднический со студентами колледжа, содержит составляющую “Обучающий обучающийся”. Студенты колледжа знакомили учащихся 6-х классов с мастерскими колледжа ( школой виноделия, швейной мастерской, гончарной мастерской ,кино-фотошколой, лабораторией ухода за растениями) . Вместе они занимались представляемой деятельностью, работали рука об руку.  Вместе смотрели, красили, лепили и т.п., а в результате получалось, что ребенок обучается во время интересной и продуктивной деятельности. Результатами проектов стали разные видеоматериалы, фильмы, рассказывающие о возможностях образовательного комплекса, творческих мастерских, в которых каждый может найти применение своим способностям и интересам.

Далее родилась идея совместного межшкольного разновозрастного проекта между учащимися старшей школы, колледжа и 2-классниками Южной школы “ Любите ли вы Маяковского”. Здесь изначально инициатива была в руках учащихся: они выбирали стихи, которые хотели учить и читать, сами предлагали сценарий мероприятия, музыкальное оформление. Маяковского в школе не проходят: он сложен и для чтения, и для понимания, сложно и понять его мировоззрение в свете сложности  той эпохи, в которой он жил. Я наблюдала интерес, который был неподдельным, эмоции, культурный  диалог между учениками, учителями( и они принимали прямое участие), а изюминкой стало выступление младших себастийцев, которые показали великолепную инсценировку “ Что такое хорошо  и что такое плохо”. Мне кажется, подобные сотруднические проекты способствуют  тому, что себастийцы разных возрастов лучше узнают друг друга, а  учителя-предметники имеют возможность увидеть и оценить уровень языкового владения, у них могут возникнуть новые идеи совместных проектов.

Скажу, что были  и другие совместные проекты у русистов, и во время их разработки учителя совместными усилиями пробуют получить от проекта максимальный результат, сделать проект более интересным. Такой проект был и у меня и Аветисян Ани (“ Читаем С. Маршака”), был и у Франгян Анны и Левонян Кристине ( Создание аудиокниги), у  Овсепян Виктории, Аветисян Ани, Акопян Жанны, Казарян  Дианы ( “ Старшие и младшие себастийцы”).

Совместный проект был разработан также мной и учителем испанского языка Саргсян Рузан. Нам захотелось продемонстрировать в одном проекте языковые навыки по русскому и испанскому языках. Скажу, что работать в Рузанной мне очень интересно: она очень  творческий человек, мы радуемся, как дети, когда находим оригинальное решение для нашего проекта. Он называется “ Невеста с юга” и отводит нас к известному  и любимому фильму “ Невеста с севера”, однако….. Ну не буду забегать вперед. В дни майского слета вы увидите итог проекта в театральном зале. Для нас, себастийцев, театральная деятельность- один из видов альтернативной формы урока, мы ей придаем большое значение, ведь здесь, помимо языковых умений, активизируется и эмоциональная сфера учащегося. Сам процесс такой работы благотворно влияет на задействованных в проекте учащихся, позволяет сплотить их, учит доверять друг другу, развивает фантазию и воображение ребёнка. Одним из важных плюсов является то, что работа одновременно проводится на двух языках( в данном случае- на русском, испанском), учащиеся запоминают звучащие слова, фразы, речевые конструкции. В проекте задействованы учащиеся с разной языковой подготовкой. Интересно, что ученики существенно улучшают свои результаты как в общении, так и на языковом уровне. В результате такой деятельности обучающиеся не только получают предметные знания, у них происходит личностное развитие, формируются универсальные учебные действия. Нам, учителям, интересно наблюдать за самим процессом такой работы: по-новому открываешь учащегося, подмечаешь то, что на уроке, возможно, не замечалось, не проявлялось.  И вот- обсуждение сценария, распрeделение ролей, подбор костюмов, оформление интерьера…..Совместная работа  по проекту способствует развитию самостоятельности и чувству ответственности. Каждый становится ответственным за свою часть общего дела, которую за него никто не сделает, и это также способствует сплочению учащихся.  Кажется, они уже стали единой компанией, несмотря на то, что  в этом проекте- ученики из трех классов.

При работе над совместным образовательным проектом образовательная инициатива выходит за рамки урока и воплощается в творческом совместном продукте. Меняется и роль педагога. Учитель берет на себя роль организатора совместной деятельности, консультанта  по решению поставленной задачи, добыванию необходимых знаний и информации из различных источников, а также эксперта, который дает четкий анализ результатов выполненного проекта.

Я рассказала всего лишь о нескольких совместных проектах, реализованных мной в течение этого учебного года, но их можно делать всегда,  каждый раз  сотрудничая с кем-то другим,  с разными учебными  предметами, с другой школой комплекса, с другой школой Армении, а после карантина-  и вне Армении.

Вот и сегодня я узнала об одном сотрудническом проекте учителей моей лаборатории Овсепян Виктории и Калантарян Мариам, который будет осуществлен во время майского слета. Проект интересный, творческий. Как видим, такая форма работы, совместная деятельность стала любимой, приглянулась учителям, и они стали сотрудничать со своими коллегами, разрабатывать совместные проекты, дополнять разработки друг друга, а мне остается только радоваться и иногда вносить небольшие штрихи в их работу.

Эффективность и полезность такого вида обучения в том, что учащиеся работают совместно друг с другом, с педагогами и родителями. Вся работа инициируется самими учениками, они  чувствуют себя более самостоятельными, выступая активными субъектами своего учения, а педагог – организатор, консультант и участник совместной деятельности. Результатами деятельности являются не только предметные знания и умения, но и личностные достижения: развитие самостоятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, навыков работать в команде. Групповая работа способствует развитию самостоятельности и чувству ответственности. Каждый становится ответственным за свою часть общего дела, которую за него никто не сделает, что также способствует сплочению коллектива учащихся. Групповое обучение успешно решает проблемные задачи, формирует желание сотрудничества и созидания, развивает чувство взаимопомощи и взаимоуважения. Данный метод работает и на метапредметные результаты: готовность слушать собеседника и вести диалог, развитие умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, активное использование речевых средств  для решения коммуникативных задач, а также вносить свою лепту в общий проект, где каждый участник важен и значителен.