Школа должна помочь ребенку понять себя

Акопян Жанна

Сегодня в мире, в обществе, в нашем социуме существуют вызовы, откликнуться на которые школа просто обязана, остаться в стороне она не имеет права. Проблемы в школе, в образовании существовали всегда и везде, и сегодня они показывают, что все, что происходит, является звеном  одной общей цепи: некачественное  образование порождает не способных реализовать себя в жизни граждан, а это  уже катастрофа. Сегодня мы просто обязаны досконально анализировать существующие в образовании проблемы, чтобы вычеркнуть их из нашей непростой действительности.

Первой такой проблемой является проблема с развитием умения учиться. Еще в конце прошлого тысячелетия стало совершенно ясно, что вместо ограниченных фрагментов – начальное, среднее образование и т. д. – надо переходить к учению в течение всей жизни, потому что изменилась парадигма образования: ты только научился одному, а жизнь в это время совсем изменилась, и твои знания могут быть уже неактуальны. В Европе, например, человек за жизнь меняет порядка 4 профессий и несколько рабочих мест. Хотя я всю жизнь проработала на одном месте , и в нашем учебном комплексе я не одна такая. Но ведь у нас- “ Восторг познания”, и этот восторг не только для учащихся…

В последнее время наблюдается активизация  в сторону обучения взрослых. Многие получили профессии, которые перестали быть актуальными или же появились новые, современные, которых раньше не было, поэтому, естественно, им не обучались. Люди начинают оставаться без работы, что с ними делать? Встает вопрос с образованием взрослых, с новыми навыками, встает вопрос мобильности, умения перестраиваться.   Ведь образование – это то, что несет процветание. В любом возрасте. Возраст не может быть препятствием для получения новых знаний и навыков, для интересной работы. В колледже нашего образовательного комплекса есть такая возможность: это годичное образование для взрослых, которые в свое время не успели получить профессию или же просто хотят получить вторую специальность, получить нужные им в жизни навыки, осваивают основы виноделия и производства соковпроизводственную технологию шитья, садоводческое дело, кулинарию, хлебопечению, учатся работам по художественному оформлению и дизайну, гончарному делу.

В начальной школе ребенок постигает все азы, приобретает необходимые навыки чтения, письма, говорения, размышления, анализа. Далее он идет в среднюю школу. И вот здесь часто наблюдается изменение его успеваемости, ослабление мотивации учения и все, что с этим связано. Я говорю о традиционной школе. А в сущности проблема заключается в непонимании того, как надо учить и как надо учиться в средней школе. Мы продолжаем относиться к ученикам 6-8 классов, как к маленьким детям, не осознавая, что они давным-давно вышли из этой категории. Им в этом возрасте надо понять себя, в том числе через школу. А у нас школа делает все что угодно, только не помогает ребенку понять себя. Слава богу, у нас, в нашем образовательном комплексе, это далеко не так. Вся наша авторская программа нацелена на ребенка, его личность, его развитие, его реализацию в социуме, развитие его интересов. Мы понимаем, что в средних классах обучение должно строиться на основе предмета о самом подростке. Мы должны отдавать себе отчет в том, что в этом возрасте главная задача человека – понимание себя. И если школа эту задачу не решает, то ребенок бежит из школы, бежит туда, где ему будет интересно, где с ним будут считаться. Куда угодно.

В зимнем лагере 2021 я решила осуществить проект “ Территория возможностей”, целью которого было ознакомить моих шестиклассников с большими возможностями комплекса, в котором они учатся. Проект был направлен на демонстрацию возможностей, которые дает образовательный комплекс со своими многочисленными мастерскими и лабораториями каждому учащемуся в соответствии с его интересами и предпочтениями. Любой ребенок имеет огромный потенциал, который можно развить и реализовать. Проект сотруднический со студентами колледжа, содержит составляющую “Обучающий обучающийся”. Студенты колледжа знакомят учащихся 6-х классов с мастерскими колледжа ( школой виноделия, швейной мастерской, гончарной мастерской ,кино-фотошколой, лабораторией ухода за растениями) . Вместе они занимаются представляемой деятельностью, работают рука об руку, пробуют себя в разных сферах.  Мы вместе смотрели, красили, лепили и т.п., а в результате получалось, что ребенок обучается во время интересной и продуктивной деятельности. Результатами проектов становятся разные видеоматериалыфильмы, рассказывающие о возможностях образовательного комплекса, творческих мастерских, в которых каждый может найти применение своим способностям и интересам.

Три недели лагеря, и вот я уже подмечаю, как ребята мои начинают  задавать себе вопросы: как понять свои способности и возможности, желания и предпочтения, свои сильные и слабые стороны. Оказывается, это легко, если правильно организовать учебный процесс, если создать такую школу, которая была бы территорией возможностей, дающую веру в себя, в свои силы. Это такой мир, где каждый учится понимать и принимать своё Я, свои истинные потребности и мотивы, интересы, узнаёт и раскрывает свои таланты. И всё это не выходя из школы.

Если посмотреть глазами человека не из школы, который хоть и быстро, поверхностно почитает наш сайт, он, возможно, не поверит: разве возможно такое, чтоб в общеобразовательной школе сосуществуют столько клубов, мастерских, лабораторий, самых-самых разных, мир, где каждый найдет применение своим силам, возможностям и интересам. Вот 10-классники в Восточной школе рассказывают свои альтернативные сказки своим младшим товарищам, вот товарищеская встреча по шахматам между учениками 4,6,8-х классов, вот в рамках этнографического фестиваля пробуют себя в русской национальной кухне, пекут блины, вот знакомятся с технологией батики, такой модной в наше время, вот поют в школьном хоре или учат новый народный танец. Присутствую на школьном концерте, посвященном юбилейной дате Арно Бабаджаняна, выступуют ученики, которые учатся играть на музыкальных инструментах в качестве дополнительного образования. Вдруг со своей виолончелью выходит ученик 6-го класса, который почти никак на уроке не проявляет себя, напротив: его поведение оставляет желать лучшего. Но какой значимостью преисполнен он на концерте, как уверенно движется смычок. Вот возможность показать себя, уверить, что в этом я способен.

Перечислять можно долго, потому что образовательный комплекс “ Мхитар Себастаци”- это интересный мир, мир возможностей, мир творчества, здесь никому не бывает скучно. Причем, речь не только об учениках, взрослые тоже живут здесь своей интересной жизнью. Например, вместе читают и обсуждают художественное произведение в Литературном клубе, поют в учительском хоре,  учатся рукоделию .или пчеловодству, спорят в клубе свободного слова или говорят на диалектах.

“Я ищу людей, любящих жить и заставляющих жить других, дела и инициативы… семена в почве… крохотные ростки…самые незаметные невооруженным взглядом. А мой герой — человек творения, с его инициативным творческим величием…”,- пишет в своем дневнике ( запись #1897) основатель-ментор образовательного комплекса “ Мхитар Себастаци” Ашот Блеян.

Воспитать, вырастить “ человека творения”- лучше не скажешь. Сегодня это- веление времени, главная задача образования. Мир стремительно меняется. Основной целью, которая стоит перед всеми нами сегодня, должна быть не статистика по единому экзамену, баллы на вступительных экзаменах, а развитие у школьников таких качеств, как самостоятельность, смелость, способность учиться и воспринимать новое, готовность рисковать, терпеть неудачи и исправлять ошибки. А ещё – ничего и никого не бояться, то есть быть свободными. Это свобода, к которой привыкли наши дети: свобода выбора, свобода выражения своей точки зрения. У нас можно высказать любую точку зрения, мы готовы её обсуждать. Мы-во времени, мы выполняем его требования. Мы стараемся держать руку на пульсе. А когда утрачено ощущение времени и понимание ценности человеческой жизни, тогда и у образования нет будущего.

Համար: 
  • Deutsch
  • 日本語
  • Հայերեն
  • English
  • Georgian
  • Русский