მშობელი - საავტორო პედაგოგიკის ორგანიზატორი
Primary tabs
განათლება არის თანამშრომლობის სფერო, სადაც მთავარია მშობლის ინიციატივა და ჩართულობა აღმზრდელობით საქმიანობაში. ამ ერთობლივი მუშაობის წყალობით შემოქმედებითი და სოლიდარული კავშირი აერთიანებს, აძლიერებს მშობელთა საზოგადოებას, სასწავლო დაწესებულებას. მშობელი არის საგანმანათლებლო კომპლექსში განხორციელებული ავტორის პედაგოგიკის მატარებელი და გამავრცელებელი. თუ სასწავლო დაწესებულება და ოჯახი არ ითანამშრომლებენ და არ ექნებათ ერთნაირი ღირებულებები, არასრული იქნება მოსწავლის განვითარება, არამედ სოციალური პროგრესიც.
"მხითარ სებასტაცის" სახელობის საგანმანათლებლო კომპლექსში ეს ერთობლივი სამუშაო ხორციელდება როგორც სასწავლო გეგმის შემადგენელი ნაწილი, როდესაც მშობელთა საზოგადოების წარმომადგენლები მოქმედებენ როგორც სასწავლო გეგმის ორგანიზატორები, წარმოადგენენ, გადასცემენ თავიანთ პროფესიულ უნარებსა და შესაძლებლობებს, აწვდიან მნიშვნელოვან ინფორმაციას და ფაქტებს. პროფესია, უპასუხეთ სტუდენტების შეკითხვებს.. ეს არის ძალიან კარგი შესაძლებლობა ერთობლივი პროექტების განსახორციელებლად, როგორიცაა ერთობლივი მუშაობა, მშობლის ჩართვა სასწავლო პროცესში, მათი ჩართვა. 2021-22 წ. წლის დასაწყისიდან აღმოსავლეთის სკოლის 1․3 კლასში დავიწყეთ მთელი წლის პროექტის „მშობელი პლატფორმაზე“ განხორციელება, რომლის დროსაც მშობელთა საზოგადოების წარმომადგენლებს ვუმასპინძლეთ, გვქონდა საინტერესო, მრავალ. - შინაარსის შეხვედრები და დისკუსიები. შეხვედრებზე შესამჩნევი იყო როგორც მოსწავლეების, ისე მშობლების ენთუზიაზმი და კარგია, რომ მშობელს ეძლევა ისეთი შესაძლებლობა, რომ ერთდროულად იყოს შესაძლებლობების მატარებელი და გადამცემი, უმჯობესია, როცა მოსწავლე ხედავს ოჯახის წევრს. საგანმანათლებლო გარემო, უკვე როგორც მასწავლებელი.
ვატარებთ მასტერკლას-შეხვედრებს წინასწარ გამოქვეყნებული პროექტით, რომელშიც მონაწილეობა შეუძლიათ სებასტიის სხვადასხვა კუთხიდან. ყოველწლიური ღია შემოდგომის შეხვედრის დროს სებასტოპოლელმა მშობლებმა დაიწყეს მასწავლებლების პროფესიული უნარების წარმოჩენა და უმცროსი მოსწავლეებისთვის გადაცემა.
ვუმასპინძლეთ პროფესიით მხატვარ-პედაგოგს, სებასტოპოლელ მშობელს ჰერმინე მადანიანს, რომელიც ჩვენი თანაკლასელის დავით ვაჰაგ ხაჩატრიანის დედაა. მასტერკლასზე მოსწავლეები გაეცნენ მინის მხატვრობის თავისებურებებს, შემდეგ ცდილობდნენ დამოუკიდებლად ხატვა. ჰერმინესთან ამ შეხვედრის გარდა, ჩვენ გვქონდა და რამდენიმე შეხვედრა. ჩვენ ერთად მოვამზადეთ საახალწლო "ასილ-ვასილნერი" და ვითანამშრომლეთ "ძონის" ტექნოლოგიური მიმოხილვის ფარგლებში.
გოჰარ ცატურიანი, პროფესიით ქიმიკოს-ბიოლოგი და მშობელი, ასევე ატარებდა საბუნებისმეტყველო ექსპერიმენტებს, რამაც ხელი შეუწყო საოჯახო სკოლებში სხვადასხვა კვლევით და საგანმანათლებლო ლაბორატორიულ ექსპერიმენტებს ბუნებისმეტყველებისა და ტექნოლოგიების მიმოხილვის დროს. გოჰარმა პროფესიული უნარების გადმოცემის გარდა უგემრიელესი რეცეპტებიც გაგვიზიარა, საგანმანათლებლო კომპლექსის რიტუალების და სასწავლო მოგზაურობის დროს აუცილებლად გვყავს გოჰარი სურნელოვანი და გემრიელი ფუნთუშებით.
ასევე შესაძლებელი იყო შეხვედრა პროფესიით მედდა ჰასმიკ ხოჯიკიანთან, რომლის დროსაც პირველად ვისაუბრეთ პირად ჰიგიენაზე, ვირუსებისგან დაცვაზე და ცხოვრების ჯანსაღ წესზე, რის შემდეგაც სტუდენტები გაეცნენ პირველადი დახმარების საჭირო ნივთებსა და წესებს.
ეფექტური და მრავალმხრივი საუბარი გვქონდა მედიაკომპანიის ჟურნალისტ ლუსინ მკრტჩიანთან, ჩვენი თანაკლასელის ლეოს დედასთან, რომელიც დარწმუნებული ვარ, ხელს შეუწყობს ჩვენი კლასის რადიო გადაცემის კიდევ უფრო საინტერესო გახდომას.
მშობლებთან კომუნიკაცია მუდმივია როგორც ფიზიკურ გარემოში, ასევე ონლაინ. პირველ კლასში ელექტრონული ფოსტისა და საკლასო ბლოგის თვალყურის დევნება და გამოყენება კვლავ მშობლის საქმეა, ეფექტური საშუალებაა, რომელიც ასევე ეხმარება მშობელს აქტიურად თვალყური ადევნოს და მიიღოს მონაწილეობა სასწავლო პროცესში.
ჩვენს საგანმანათლებლო, ღია და ჰარმონიულ გარემოში მშობლისა და მასწავლებლის ურთიერთობა არის მთელი წლის განმავლობაში. მშობელთა საზოგადოების წარმომადგენლები, გარდა მასტერკლასების გამართვისა, ყოველთვის არიან ჩართულნი საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზებაში, რადგან ოჯახში ასევე შედის სასწავლო კომპლექსის კალენდრით გათვალისწინებული რიტუალები და მიმოხილვები, ყოველთვიური ფლეშ მობები და საოჯახო პროექტები.
წესი ოჯახში შესვლისთანავე იძენს ამ ოჯახის მახასიათებლებს. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ოჯახის წევრები რომელიმე რეგიონიდან არიან, ის იწყებს არა მხოლოდ ოჯახურ, არამედ რეგიონულ ხასიათს, სიმღერიდან და ცეკვიდან სამზარეულოს პლატფორმამდე.
წნილის რიტუალში სებასტოპოლიდან ბევრი ოჯახი აქტიურად მონაწილეობდა და მჟავე რეცეპტებს უზიარებდა. მაგალითად, ტიგრანი და დედა გოჰარი ყვებიან ტავუშის შერეულ მჟავაზე, ახორციელებენ აქტივობას ადგილზე. პროექტ „გოგრაში“ ბაბაჯანიანების ოჯახმა ისევ ტავუშის სანელებლებით გოგრის კრემის წვნიანი დაამზადა.„საახალწლო რიტუალის“ საგანმანათლებლო პროექტის ფარგლებში დავითმა დედის დახმარებით სადღესასწაულო ფუნთუშები დაამზადა. ასეთი აქტივობების დროს რიტუალი მრავალმხრივი და მრავალფეროვანი ხდება, ოჯახი კი მატარებელი და გამავრცელებელი ხდება.
საგანმანათლებლო პროექტების შედგენისას პედაგოგიური მუშაკი ხელმძღვანელობს საგანმანათლებლო კომპლექსის სასწავლო კალენდრით, ხდება იმ პროექტების „ავტორი“ და განმახორციელებელი.
პროექტები განსხვავებული და მრავალფეროვანია, მათი განხორციელებისას მატულობს, წინა პლანზე მოდის საოჯახო პროექტები. საოჯახო პროექტების განხორციელებისას შესამჩნევი ხდება თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური შრომა, საგანმანათლებლო პროექტში ოჯახის ჩართულობა, საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებლის დახმარება და მხარდაჭერა.
სებასტატების მშობლები, რომლებიც ავსებენ ერთმანეთს, მონაწილეობენ ცურვის გაკვეთილებში, საგანმანათლებლო მოგზაურობებში, ასრულებენ მასწავლებლის თანაშემწეს. უმთავრესი მნიშვნელობა აქვს სწავლის ჯაჭვურ, ურთიერთშეთანხმებულ ორგანიზაციას, რომლის მეშვეობითაც სწავლა ხდება სწავლის ცხოვრების წესად, სასიამოვნო კვლევით პროცესად.
- 448 reads
