Начало пути

Овсепян Виктория

Уже второй год я работаю в комплексе ,,Мхитар Себастаци” учителем русского языка. В этой статье хочу рассказать о своих первых педагогических шагах  в  Средней школе. Всегда с интересом наблюдала за учащимися и преподавателями этой школы, наблюдала и восхищалась мирной атмосфере, прекрасным  взаимоотношениям учащихся и учителей. Когда узнала, что в этом году пополню ряды учителей Средней школы, меня охватила радость, но в то же время чувство большой ответственности.

Будучи студенткой Педагогического университета имени Х. Абовяна, я проходила практику в разных государственных школах. Обучение во многих школах ведется по стандартным учебникам и единой государственной программе. В связи с этим возникает проблема ,,учитель-учебник-ученик’’,  которая не дает возможности учителю самореализоваться и достичь чего-то нового в плане своей педагогической деятельности, а ученикам не дает  возможности выбора деятельности и исследовательской работы, а, самое главное, не дает возможности употреблять ИКТ во время уроков. 

Совсем иная картина складывается в  комплексе ,,Мхитар Себастаци”. В комплексе ,,Мхитар Себастаци''  во всех классах есть электронная доска, проектор, беспроводная сеть интернета, а у каждого учащегося и учителя - компьютер.  Наглядность, подготовленная на электронных носителях, способствует экономии учебного времени, помогает продемонстрировать различные презентации,  видеосюжеты, делая урок насыщенным и интересным. Всё это позволяет рациональнее организовать работу на уроке, позволяет учащимся в яркой, интересной форме овладевать основными способами общения: говорением, чтением, аудированием, письмом, способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает  когнитивные  процессы: мышление, восприятие, память. Учащиеся и учителя  комплекса хорошо владеют компьютерными навыками, которые применяют  в учебе: готовят презентации, фильмы,  ведут исследовательскую работу, делают разные переводы,  всем этим делятся в своих блогах и  на школьных сайтах.

На тот момент у меня стали возникать вопросы: ,,Как организовать учебный процесс, как сделать урок интересным и доступным для всех?”, ,,Как вписать в него всех учащихся?”, ,,С чего начать?”. Моей задачей  стало создание такого учебно-методического комплекса,  который  был бы актуален, соответствовал  альтернативной программе комплекса ,,Мхитар Себастаци’’ и в то же время включал все виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.

В течение  года я использовала следующие методы обучения:

·         групповой

·         диалоговый

·         игровой

·         исследовательский

·         метод проектов

Так как в классах учащиеся с разным языковым уровнем, то возникла необходимость создания групповой формы работы. Преимущество этой формы работы, я думаю, состоит в том, что она значительно увеличивает объём речевой деятельности на уроках: ведь ответы с места помогают преодолевать  боязнь допустить ошибку, а это самое главное в работе с такими учениками. Эта работа удобна для разыгрывания предлагаемых речевых ситуаций, которые побуждают их спросить или сказать что-либо на русском языке. Она помогла сформировать у детей запас наиболее употребляемых  русских слов и фраз для использования их в разговорной речи.

Работа в парах  помогала мне  исправлять речевые ошибки учеников путём составления диалога по заданной ситуации. Учащиеся  оказывали друг другу помощь в правильном и чётком произношении неродной речи.

Ролевые игры оживляли урок, делали его более интересным и разнообразным. Учебная задача, поставленная перед учащимися  в игровой форме, становилась для них более понятной, а словесный материал легче и быстрее запоминался. Закрепление старых и приобретение новых речевых навыков и умений в игровой форме также происходили  более активно. В процессе игры дети усваивали  новую лексику, тренировались  в произношении и закреплении в речи определённых слов, словосочетаний, целых предложений.

 Особое место занимает использование компьютерных технологий и в проектной деятельности.  Важно подчеркнуть, что метод проекта имеет большую практическую направленность, позволяет сочетать индивидуальную работу с групповой. Применение проектной методики стимулирует самостоятельный поиск нужной информации  в интернете, редактирование и представление её в конечной форме. Часто данную работу учащиеся  представляют  в виде презентаций,  сделанных с помощью программы Power Point. Необходимым оборудованием в осуществлении  проектов  являются  также диктофон и  фотокамера, поскольку на диктофон учащиеся записывают свою речь, диалоги,  а с помощью фотокамеры учащиеся готовят  фото или видеоматериалы.             

 В  течениe года работы в Средней школе с учащимися были осуществлены несколько проектов, в которых были использованы все вышеперечисленные технические средства обучения:

Дни Мхитара Себастаци

Моя любимая книга

 Речевой этикет

 Мой день

 Пасха

 Спорт в моей жизни

Особенно хочу отметить проект ,, ,,Дни Мхитара Себастаци”. Работа над проектом была очень интересной, познавательной  и разнообразной. В медиацентре с группой учащихся мы приняли участие в мероприятии ,,Представление иностранных страничек сайта mskh.am’’, где каждый из учащихся представлял особенности комплекса. В результате совместной работы был создан фильм ,,Особенности нашего комплекса”.

Также хочу отметить важность  проекта ,,Веселый Новый год’’,  осуществленного в рамках смотра ,,Диджитек”. В данном проекте учащиеся проявили себя как начинающие авторы (они придумали интересные сказки, истории о зиме, о Новом годе) и художники (с помощью программы paint нарисовали картинки к сказкам). Результатом совместной работы стала  электронная книга ,,Сборник новогодних сказок’’, которая  удостоилась поощрительного приза. Учащиеся были очень рады и воодушевлены этим призом.

Я неоднократно отмечала для себя как преимущество ту особенность комплекса, что здесь  каждый учитель выступает как автор программы, учитель все время в поиске,  он  читает, знакомится с новыми методами преподавания, делает переводы, пишет статьи, участвует в образовательных смотрах и слетах, ведь пробивающие себе дорогу новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении требуют  в первую очередь и новых методов обучения. Первым и серьезным педагогическим  шагом в Средней школе считаю медиапакет учебных материалов для учащихся 6-ого класса, в котором подробно представлена  классная и дополнительная работа по русскому языку. Данный учебный медиапакет   опубликован в моём  блоге и помещён  на официальном сайте Средней школы  mijin.mskh.am в разделе  библиотека учащегося.

Надеюсь, что практика преподавания в Средней школе послужит базой  для дальнейшего профессионального роста в последующие годы работы.