Развитие обучащего обучающегося, постоянное обучение,самообучение, взаимодействие

Саргсян Маргарита

Образование- инструмент  распространения и передачи. Образовательные навыки передаваемы и именно благодаря этой передаваемости распространяемы, усвояемы, ценны и жизнедеятельны. Непередающийся, неприменяющийся навык – мертвый навык, схожий с архаизмами, которые лишь в определенных текстах и их контекстах приемлемы, применяемы.

Вот именно эти   подходы поставлены в основу проектов январского лагеря средней  школы, разновозрастных проектов взаимопомощи, проектов, передающих навыки, как бы они не назывались, какие бы формы  и решения не приобретали.

Эти проекты постоянно апробируются и оформляются, они действенны и реально образовательны.

Такими были “Странствующие проекты”, осуществляемые учащимися, преподавателями средней школы вместе с разными группами пятиклассников. Об этих проектах я рассказывала в другой своей статье.

Их развитием и нововведением стал проект “ Обучающий обучающийся”.

Оба  проекта  в своей основе решают сотруднические, объдиняющие, показыващие модель” учить-учиться” задачи, с той разницей, что  инициаторы-руководители “ Странствующих проектов”-преподаватели, а проекта “Обучающий обучающийся”- ученики, думаем, здесь нужно видеть шаг вперед.

Понятно, что рядом  с разными группами и учащихся, и  обучающих находились содействущие и воодушевляющие, помогающие и сопровождающие конкретные люди, в данном случае: организаторы, руководители школ, учителя.

Важно то, что в  центре были воодушевленные и значимые учащиеся, которые чувствовали себя  ответственными, окрылились, подружились.

Проект стал вовлекающим и объединяющим и для школ образовательного комплекса.

На первом этапе он внедрил в себя танцевальные, музыкальные составляющие, становясь праздничным, новогодним, лагерным.

С этой точки зрения  было найдено верное решение для новогодних праздневств.

Считаем, что новогодние праздневства, какое бы имя они не носили: маскарад, утренник- должны быть в интересах учащихся и по их инициативе.  Выражение “ Как бы ни было, поучаствую” уже опасно, еще опаснее, чем “ не буду участвовать”: люди ждут, чтоб кто-то организовал,  а они станут пассивными зрителями. Такова, к сожалению, наша настоящая армянская действительность. Мы стали страной ждущих граждан. И ожидания таких вот ждущих  осуждены на несбыточность.

Вот так и родилась идея проекта по созданию  инициативных групп учащихся, их выходу вперед, на первый план: пусть люди сами создают и планируют свой праздник, сами оформляют, работают, вкладывают усилия.

Думаем, что решением изложенных выше положений и важным новшеством стал проект “ Обучающий обучающийся”

Проект стал общешкольным, объединяющим: все начальные школы самыми разными группами стали участниками проекта.

Учащиеся стали инициаторами: этап реальной подготовки, работы, который, возможно, был более перспективней, более одушевляющий,чем вариант, показанный в зале.

Учителя стали организаторами и начали поощрять небольшие группы учащихся проявить инициативу.

Программу новогоднего праздника написали учащиеся, им помогали организаторы, в данном случае, Егоян Гоар.

А развитием проекта были уже инициативы учащихся. Группы учащихся наших школ настолько сблизились и подружились, воодушевились, что январь стал воистину важным  испытательным сроком проекта. Учащиеся сами хотели участвовать, учить новые танцы, а выученное привести в надлежащий вид для представления, показа. За новогодним праздником- последовательная работа учащихся, организаторов, учителя танцев, учителей, постоянное поощрение директора школы.

Наш январский проектный лагерь стал для проекта “ Обучающий обучающийся” важным рабочим этапом, констатируя тем самым, что учащиеся сами стали заинтересованными инициаторами.

Проект “ Обучающий обучающийся” во время январских лагеря и смотров развился, разветвился, утвердился, констатируя, что он реален, что учащиеся хотят быть вместе, работать, учиться и учить.

За месяц лагеря прект охватил следующие сферы: танец, музыку, спорт, интеллктуальные игры.

Здесь важным является объединяющий характер проекта, то, что учащийся становится ответственным по отношении к тому делу, инициатором которого он выступил, той игры, которую он должен осуществить, тому танцу, который должен представить.

Мраморный зал  стал действенной лабораторией, где ежедневная деятельность координируется самими учащимися.

Координатор проекта Егоян Гоар и учащиеся предлагают посмотреть видео. 

Учащиеся стали также организаторами спортивного смотра, в особенности зимних спортивных игр.

Проектом "Большие и маленькие знатоки" воодушевился не только консультант Тигранян Ашот, но и интересная группа учащихся знатоков, и проект тем самым стал продолжительным и приобрел неожиданное развитие и интересную перспективу.

И здесь был соблюден основной принцип:инициаторами-исполнителями были учащиеся, а советчиками-помощниками- учителя.

Дни январского смотра стали активными днями турниров и подготовке к ним: усвоения материла, разработки и составлении вопросов к турнирам, освещение турниров. Об этом учащиеся писали в своих блогах.

Уже стартовал новый турнир-проект " Большие и маленькие знатоки о Себастаци".

Проектное развитие продолжается.