Блог-индивидуализированная площадка обучения

Саргсян Нвард

Обучение посредством блога в учебном комплексе "Мхитар Себастаци" давно стал уже реальностью. И, самое главное, действующей реальностью.

В Армении и в мире нет такого учебного заведения, где более 2000 воспитанников и более 300 педагогических работников имели бы индивидуальную виртуальную платформу для обучения. И с этим нельзя не считаться. И эта реальность постоянно развивается и движется вперед: должна постоянно развиваться, потому что стремительный поток развития медиатехнологий снесет, сотрет все то, что отстает и не соответствует современным требованиям.

Помимо официального сайта комплекса mskh.am все наши школы ведут свои дочерние блоги, где в отдельных разделах собраны страницы педагогов данной школы и ее воспитанников.

Блоги, имеющие нескольких участников, такие как педагогико- методические, пресса, радио и прочие, также можно рассматривать как отдельную реалию. Их количество также бессчетно, судите сами:

• учебные центры, профессиональные группы, проектные педагогические группы;
• юношеские газеты;
• профессиональные развивающие проекты;
• блоги круглогодичных проектов.

Этот солидный список блогов  руководствуется определенными нормами и порядком. Почему? Потому что, будучи учебным материалом, будучи частью одного и того же учебного заведения, тебе навязываются определенные нормы. Понятно, что эти нормы пересматриваются каждый год, редактируются и дополняются, адаптируются к современным требованиям, развитию учебного комплекса и медийного пространства. Примечательно, что у каждого блогера есть возможность редактировать и вносить поправки к этим нормам и выступать с правом внесения дополнений.

Прилагаю ссылки на действующие нормы:

Требования, предъявляемые к блогам педагогов

Требования, предъявляемые к блогам учащихся

Общепринятые требования никоим образом не влияют на возможность отдельных блогов и авторов самовыражаться: проявлять свою личность и мысли через свой блог.

В результате моего исследования я столкнулась и с этой фантастической, новой реальностью в медиапросторах. И я выделила конкретные преимущества, приобретения и недостатки, упущения в ведении блога  как элемента учебного процесса.

Я хотела бы изложить по пунктам свои взгляды и наблюдения, а в конце текста я представлю конкретные предложения.

Преимущества, достижения

• Использование блогов в учебном процессе обеспечивает удобную медиаплатформу для самовыражения;
• Результаты учебного процесса, также как и его развитие, открыты и доступны;
• Блогерам, будь то учащийся или педагогический работник, предоставляется возможность  проявить себя, свой талант, свои умения;
• Записи и публикации в блоге, его дизайн, медианавыки размещения публикаций прямо отражают, насколько блоггер владеет медианавыками, его учебные и педагогические успехи;
• Блогер может редактировать свой блог в любой момент, ничто не является окончательным и статичным. Каждое упущение исправимо, все неизведанное можно познать и освоить;
• Культура ведения блогов наглядно отражает образовательный прогресс учащегося, педагогического работника;
• Это отличный медиасклад информации: нет шансов что-либо потерять;
• Способствует самообразованию блогера, обеспечивая здоровое конкурентное поле;
• Развивает армяноязычное медиапростанство;
• Развивает армяноязычную педагогическую сеть и достижения;
• Большинство зарегистрированных блогов  учебного комплекса являются активными и действующими;
• Подавляющая часть постоянно развивается, обеспечивая тем самым  образовательную ее составляющую;
• Четко демонстрируется объем и метод работы, осуществляемой каждым учеником или педагогическим работником;
• Выступает с определенной классификацией.

Что касается открытого и прозрачного блогового обучения, нужно быть готовым также к тому, что не только достоинства, но и все недостатки будут  выставлены на открытое обозрение.

Недостатки, упущения:

• Визуализируются все ошибки: текстовые и медийные;
• Из-за несовершенного владения навыками управления в  медиапространстве, в частности в оформлении блогов, некоторые блоги абсолютно нечитабельны из-за неправильно выбранного заднего фона, цветовой гаммы, тем и т.д.;
• Ограничено количество передаваемой информации: отсутствуют разделы, пусты или не оснащены соответствующими категориями;
• Непонятно, учеником или преподавателем какого учебного заведения является владелец блога;
• Публикации некорректные: информацией нельзя поделиться, изображения разных размеров и без функции увеличения;
• Нет разрывов страниц, предисловий к публикациям, и т.д.;
• Есть блоги, переполненные фото и изображениями, но к ним нет должных описаний, педагогических объяснений, описаний методов, текстового сопровождения;
• Есть блоги, где преобладает видео, и, вновь, нет никаких методологических определений проектных сопровождений;
• Трудно редактировать блог, когда игнорируется раздел- обратная связь с учеником или преподавателем;
• Путаются понятия раздел и страница.

Учебный блог в постоянно развивающейся медиасреде отражает результаты индивидуальной работы личности, однако многим блогерам сложно  следить за стремительно быстрым ходом развитий медиатехнологий.

Работа с учениками

Изучение блогов было моей личной темой, но, как и во всех школьных мероприятиях,  здесь немаловажно участие воспитанников.

В январе месяце вместе с учениками группы ИКТ средней школы мы начали и завершили изучение блогов шестиклассников.

В проектную группу изначально были вовлечены три ученика, но число заинтересованных учащихся постепенно рос и достиг 10-12.  Начали изучение с блогов учеников нашей проектной группы. Естественно, многие не соответствовали по нескольким пунктам основных требований. Мы быстро исправили эти упущения.

Учащиеся, которым даются подобные поручения, чувствуют себя более важными и зрелыми. Я выступал в роли зрителя: они вели бурные обсуждения друг с другом, выражали свое несогласие с некоторыми пунктами, предложенными их товарищами, выступали с вопросами. Интересно было посмотреть, как они оценивают своих друзей. Как стало затем известно, их заранее предупредили привести свои блоги в порядок, чтоб получить положительные отметки. Самым интересным было то, что учащиеся были в некоторых случаях чрезвычайно предвзяты, а в некоторых случаях - абсолютно беспристрастны.

В период с февраля по март просмотрели блоги семиклассников. Приступили к блогам восьмиклассников.

Изучив  блоги преподавателей средней школы, должна выделить следующие проблемы-трудности, с которыми сталкиваемся и предложу некоторые изменения для внесения в правила и нормы. Отмечу, что эти исследования были также проведены с той же проектной группой:

• Учебные блоги в основном соответствовали предъявляемым требованиям, в части требований внешнему виду и используемым ссылкам, в то время как названия рубрик и категорий варьировались в зависимости от преподаваемого языка и языкового мышления преподавателя. К примеру, учебные материалы преподавателя были размещены не в определенном разделе, а в разделе подведения итогов проектов, экзаменационных разделах и т. д.
• Обязательный раздел «Иные образовательные материалы» в основном отсутствовал в блогах. Даже после его создания, я не думаю, что он будет обслуживаться регулярно. Раздел «Учебные занятия» не поддерживается, во время проектных недель материалы размещаются именно в этих разделах. В блогах отсутствуют ежедневные планирования.
• Всего у нескольких учителей встречается достаточно редко используемый раздел «Дневники учителя». Я предлагаю из списка обязательных пунктов в списке требований исключить этот раздел.
• Раздел "Выступления в СМИ" также можно считать необязательным.
• Раздел «Вопросы и ответы» на страницах педработников также встречается далеко не у всех преподавателей: его также можно исключить из списка обязательных.

Из представляемых требований к блогам учащихся следует выделить следующие:

• Раздел "Флешмобы", считающийся обязательным, не активен. Ни в  одном из блогов учащихся средней школы данный раздел не заполняется соответствующими материалами. Наши учащиеся участвуют во флешмобах в online режиме, необходимость в этом разделе  отпадает.
• Не делаются публикации в раздел "Дополнительное образование". Многим нашим воспитанникам дополнительное образование предоставляют вне стен учебного комплекса, при этом используя книги и тетради или другие немедийные средства, группы дополнительного образования нашего комплекса также не требуют ведения блогов.

Блоггинг интересен тем, что мы имеем дело с тысячами отдельных авторов, каждый из которых открывается в медийном мире  и представляет свои подходы. Интересен тем, что не статичен: всегда есть возможность развиваться и прогрессировать. Интересен, потому что дает возможность постоянному и непрерывному обучению, а у нас есть возможность и желание учиться и делиться своими знаниями.

Перевод на русский Франгян Анны