Играя с детьми на » их территории»

Овсепян Виктория

Овладение языком – длительный, сложный, а главное, индивидуальный процесс. Язык должен стать инструментом общения, позволяющим проникнуть в другую культуру, определить для себя ее характерные черты. Существует ли вообще единственный и самый лучший метод обучения иностранным языкам?

 Математик Д. Пойа говорил: ,,Хороших методов существует ровно столько,  сколько существует хороших учителей’’. Получается, что и изучаемый материал, и выбор методов преподавания, должны находиться  в руках педагога, что собственно и происходит в образовательном комплексе  ,,Мхитар Себастаци,,. Новый подход к обучению русского языка как иностранного  опирается на методы и приемы, способствующие эффективному обучению. Известно, что некоторые могут овладеть языком сразу, некоторым овладение языка дается с трудом. При всей сложности процесса обучения иностранным языкам учитель ищет такие пути, способы, при которых обучение языка будет эффективным и полезным для каждого.

Как хорошо, когда образование не стоит на месте, когда видишь детей, у которых можно многому научиться. Приведусобственный пример: моему сыну три года, дочке — пять лет,  и они самостоятельно включают телевизор, находят канал YouTube, по красочным картинкам выбирают понравившийся мультфильм, смотрят его, повторяют фразы из мульфильма. Мультфильмы играют сегодня в жизни современного ребёнка важную и приоритетную роль, являясь невидимым путем в процессе самообразования и овладения иностранным языком в том числе. Мультфильмы могут стать действенным способом повышения интереса к изучению языка. Они хорошо удерживают внимание ребенка и помогают ему воспринимать новое. В процессе просмотра усваивается правильное произношение, которое помогает формировать навыки говорения. Развивающие мультики хорошо использовать для изучения новых слов. Если дошкольник заинтересован в том, что происходит на экране, он запоминает реплики героев. Благодаря наличию сюжета, сопровождённого ярким видеороликом,  ребенок легко усваивает информацию. В них в игровой и интересной форме объясняются самые простые слова и выражения. Дети серьезно и внимательно относятся к мультикам и с удовольствием обсуждают просмотренное. Поэтому выполнение небольших заданий, соответствующих возрасту, не будет для них сложным. Задания, связанные с просмотренными мультиками, выполняют еще одну важную функцию: они позволяют следить за тем, как ребенок усваивает материал. Если возникают трудности даже с самыми простыми заданиями, стоит подобрать другие мультфильмы. В течение года с учениками с 1-5-ые классы мы работаем сo сказками. В 1-2-ых классах мы смотрим мультфильмы, повторяем слова,  в 3-5-х классах  читаем, анализируем и пересказываем сказки, представляем в виде видеоматериалов.

Особенно хочется отметить совместный  проект с  руководителем 3.1 класса Лусинэ Гаспарян ,, Дядя Фёдор, пёс и кот’’. В рамках проекта ученики на армянском языке прочитали все части сказки, а на русском прочитали лишь понравившиеся главы. В результате учащиеся прочитанное представили в виде  видеосказок.

Хочу отметить, что на уроках мы читаем не только произведения русских, но и произведения армянских и зарубежных авторов. С учениками 5-ого класса мы всегда принимаем участие в проекте ,,Наш Туманян’’. Результатом проекта в этом учебном году стали видео и аудиосказки ,,Глупец’’ и ,,Непобедимый петух’’. В рамках проекта ,,Веселая Пасха,, ученики 1-ого класса представили сказку ,,Курочка Ряба,,. Ведь какая же Пасха без яиц и курочки. Неотъемлемой частью нашей учебной литературы является изучение  творчества Джанни Родари. Сказки Джанни Родари помогают детям мечтать, фантазировать, переживать, сочувствовать. Итогами проекта стали сказки:

Дворец  из мороженого

Шоколадная дорога

Страна, где все слова начинаются с «не»

Хочу отметить, что мы не только смотрим и читаем сказки, но и представляем их в виде постановки. В рамках проекта ,,Время поэзии” в колледже комплекса ,,Мхитар Себастаци” состоялся вечер, посвященный творчеству В.В. Маяковского. Ученики Южной школы в виде постановки представили отрывок из произведения Маяковского ,,Что такое хорошо и что такое плохо”. А вот в прошлом году был реализован  еще один интересный проект, под названием ,,Семейный театр’’. Ещё одной интересной работой семейного проекта стала сказка ,,Репка»,  в рамках которого ученики 1-ого класса сказку представили в виде постановки, в которой приняли участие  не только сами ученики, но и члены семьи, а героями стали фигурки из пластилина, из бумаги  или просто игрушки.

Детский театр  — это особенный мир, его не следует воспринимать как упрощенную модель взрослого театра. Цели взрослого и детского театров различны. Если суть взрослого театра — это искусство, то детского — образование и развитие ребенка; если цель взрослого театра — это качественная постановка, то детского — качественный процесс подготовки постановки; если во взрослом театре продуктом деятельности является сам спектакль, то в детском  важно то воодушевление,  которое достигается от совместной работы, совместных усилий. Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных способов воздействия на детей, которые любят играть. Играя, мы общаемся с детьми «на их территории». Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка, который усваивает богатство родного языка, элементы невербального общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляции голоса). Используя выразительные средства, соответствующие характеру героев театрализованной игры и их поступков, ребенок старается говорить четко, чтобы его поняли все зрители. Вышесказанное доказывает проект ,,Сказочный переполох,,.

В современном мире существует мнение, что игра — это больше про развлечение и досуг, нежели про что-то более “серьёзное” и “значимое”. Мне хочется разрушить этот стереотип, потому что я убеждена, что игры — это нечто большее, чем просто способ развлечься. Это уникальный инструмент для обучения всевозможным навыкам. Именно посредством игр дети в силах усвоить предложенный материал намного легче и с большим ,,аппетитом” , нежели прочитывая тонну сложной информации.

Игра – хороший инструмент преподавания, который позволяет сделать учебный  процесс привлекательным и интересным, заставляет учащихся волноваться и переживать. Игра —  мощный стимул к овладению незнакомым до этого иностранным языком. С помощью игры хорошо отрабатывается произношение, пополняется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребенка, предполагается принятие решения: как поступить, что сказать. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и увлекательным. В любой вид деятельности на уроке можно внести элементы игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму.

Для себя я выделила два основных типа игр. К первому типу  относится  дидактические, познавательные, подвижные, интеллектуальные игры, которые мы используем на уроках, для овладения той или иной темы.  Интерактивные обучающие игры, применяемые как на уроке, так и в качестве дополнительной  работы, не только облегчают деятельность учителя, но и создают эффективную обратную связь, необходимую для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно повторить изученный материал, оценить уровень своих знаний по теме. Любая компьютерная игра должна иметь обучающие цели. Учителям, которые на уроках используют интерактивные игры, могу посоветовать следующий сайт детских игр, в который включёны игры разных типов: скороговорки, загадки, дидактические, профессии, вид спорта, весёлая азбука и т.д.

После каждой пройденной темы в младших классах, нам  на помощь приходят игры, с помощью которых мы закрепляем пройденное. Например, в группе пятилеток и в 1х классах вот таким образом мы закрепляем темы ,,Цвета’’,  ,,Фрукты, овощи’’ .

 Ко второму типу относятся компьютерные игры, в которые играют дети во время перемены или дома. Если с познавательными и развивающими играми все просто, и они действительно помогают учащимся в изучении иностранного языка, то с развлекательными играми вопрос остается открытым, ведь они носят увеселительный характер и не подразумевают выполнение упражнений на знание языка. И все-таки развлекательные компьютерные игры могут способствовать улучшению знаний русского языка у учащихся. Каким образом? Дело в том, что игры содержат диалоги, специфические слова, которые не помещаются в курс школьной программы изучения русского языка, а задания, иногда, бывают настолько сложными, что даже несколько неверно переведенных фраз приведет к проигрышу. И если игрок не знает русского и не имеет навыков перевода иностранного текста, то он не сможет поиграть в данную игру. Получается, что та же самая игра может не навредить, а, наоборот , помочь для усвоения языка и пополнения лексического запаса слов. Вот что пишут ученики  5-ого класса о роле игр в их образовании и овладении языком.

Касаясь темы о роли игры в процессе овладения русскому языку, мeнтор лаборатории армянского языка Мариет Симонян однажды  сказала о том, что её внук за короткое время стал гораздо лучше владеть русским, самостоятельно  начал составлять предложения и изъяснять свои мысли. В этом ему помогла игра  ,, Playstation,, и еще просмотр видеоматериалов на русском языке. Этот метод обучения языку действенен  практически для всех, так как  сегодняшнее поколение лучше всего реагирует на визуальное обучение.

Итак, можно сделать вывод о том, что компьютерные игры способствуют совершенствованию знаний русского языка. Конечно же, одни лишь игры не помогут учащимся заговорить на русском наравне с носителем языка. Нужна более мощная языковая практика, более полное погружение в язык. Но если рассматривать русский как средство общения со сверстниками-носителями языка, то игра- эта очень сильная мотивация для общения, практики говорения,пополнения словарного запаса. Здесь вы просто общаетесь и получаете удовольствие, при этом совершенствуя иностранный язык.P.S.

Современный мир диктует сегодня свои законы и правила, которые могут быть совершенно несхожи с тем, что имели мы и наши родители, и их родители в том числе. Наши дети – ,,продукт,, сегодняшнего дня։ они умело бросают вызов всему и активно движутся вперед․ Поощряйте в них эту черту, берегите в них лидера и активиста, не лишайте их возможности фантазировать, ведь нашей стране нужны сегодня эти сорвиголовы и люди иного восприятия и сознания, те, которые из ничего смогут создать продукт будущего .