Продленный день – организация дополнительного образования

Геворкян Диана

Продленный день – организация дополнительного образования

          В 2014 – 2015 учебном году в образовательном комплексе ,,Мхитар Себастаци’’ организация продленного дня качественно изменилась, с помощью еженедельных семинаров работа стала более системной. Эти семинары делают  работу организаторов эффективней: советуемся друг с другом, делимся опытом, ищем более эффективные методы, формы  организации программы продленного дня,  создаем и реализуем проекты продленного дня.

            Требования родителей к продленному дню значительно изменились по сравнению с прошлым. Если раньше  родители  рассматривали продленный день как возможность выполнения домашних заданий и питания, то сейчас они ожидают большего: интересную разнообразную программную деятельность, многостороннее развитие ребенка как организацию дополнительного образования, придавая важность также отдыху ребенка, разрядке.

             Продленный день – это дополнительное образование именно своей индивидуализацией. В этом случае учащиеся не заняты однообразной или пассивной работой, у каждого свой индивидуальный план.

             Воспитатель продленного дня сотрудничает со всеми преподавателями начальной (младшей) школы. Одним из примеров  такого сотрудничества стал созданный группой продленного дня “Радиотеатр”, для организации которого мы сотрудничали с учителем музыки.

             Группы принимают полноценное участие во всех  проведенных мероприятиях, праздниках, проектах. Могу выделить “Пасхальный обряд”, во время которого выучили разные изречения, скороговорки, испекли наши пасхальные куличи, выполнили технологическую работу, одну неделю непрерывно обсуждали и изучали детали обряда. Приняли участие в спортивном слете, в смотре Диджитег 2015.

               Для последнего выбрали сказку, записали, подготовили героев, и медиасказка была готова. Когда мы вместе посмотрели Медиапредставление, группа была в восторге. В качестве дополнительной организации образования могу выделить также чтение, во время которого учащиеся сами выбирают книгу, сказку, готовятся и сами же читают своим друзьям.

              Преимущество группы продленного дня состоит в том, что рабочего времени много, нет расписания уроков и других ограничений. Методы организации обучения продленного дня, осуществляемые проекты должны быть выбраны особенно тщательно. Должно быть учтено, что учащийся до этого 5 – 6 часов уже проработал, был занят в учебном процессе. Физическое и умственное состояние учащегося таково, что в продленке его работа не может быть продолжена так же, т.е. не может быть занят теми же задачами, в той же форме. Организатор продленки должен понять, что деятельность, хотя и должна быть продолжением учебной программы, но организована совершенно иначе, что должна способствовать отдыху, расслаблению учащихся: (прослушивание музыки, просмотр фильмов, мультфильмов, беседы-обсуждения, дворовые игры), удовлетворение их интересов, предпочтений и организация дополнительного обучения (живопись, игра на пианино, физкультура, танец и т.д.), что дает возможность поменять среду пребывания. Учащийся получает то, что не может или просто не получил в первой половине дня, удовлетворяет свои личные интересы, его день становится интересным и разнообразным. У учащегося появилась возможность получить дополнительное образование, восполнить свои знания в учебном комплексе, где для этого есть все возможности.

Учащийся сам составляет свой график дня, задачи, среду: лаборатория, музыкальный, спортивный залы, читальный зал, игровое поле.

Учащиеся составляют свои индивидуальные планы, где каждый отмечает, в котором часу, чем занят. Это все публикуется в блоге и родители получают возможность следить за этим.

 Так осуществляется организация дополнительного образования учащегося, деятельность его становится безопасной и контролируемой.

   С помощью работы в продленке решаются множество  обучающих и образовательных задач:

-самостоятельность и самоорганизованность учащихся;

-сотрудничество;

-освоение пространства, времени.

   Теперь хочу  немного представить особенности работы организатора.

               Организатор должен знать и усвоить программу начальной школы ,,Восторг познания”, в нужной степени владеть медиатехнологиями, должен быть спортивным, музыкальным, творческим.

               Продленный день как дополнительный способ организации образования является специфичным видом деятельности и для организатора. Как работа учащегося отличается во время обучения в продленке, так и деятельность организатора подвержена изменениям в продленном дне: он не руководствуется определенными учебными планами и программами, четко не определены критерии распределения классов, не зафиксировано время работы.  Группы в продленке составляются из детей разных возрастов, проводится самая разная работа. Значит, этот способ организации обучения ставит перед организатором особые требования. Организатор находится в постоянном поиске, учитывая индивидуальные интересы и предпочтения детей, записанных  в продленных классах. Он находится в постоянном творческом процессе, организовывая и реализуя дополнительную составляющую образования детей. С одной стороны, это дает возможность организатору быть свободным и изобретательным, с другой стороны, от него требуется больше усилий, чтоб он мог найти и реализовать такие задaчи, которые бы привнесли мотивацию всем детям группы, развили навыки сотрудничества у них, творческие возможности, дух соперничества, самостоятельность и ответственность. В этом смысле работа организатора продленки очень сложна, она отличается от работы учителя, являясь своеобразной образовательной   деятельностью.

               Таким образом, продленный день как дополнительный  способ организации образования, исходя из своих особенностей, может предложить и решить такие задачи, которые  во время учебного процесса остаются частично или полностью нерешенными.

                                                                                 Перевела Виктория Овсепян